陳倩：“倩姐留言箱”，聆聽青春小秘密

幾年間，陳倩通過“倩姐留言箱”，不斷解答學生學習和生活的疑惑，成為了學生們的知心大姐姐。

由于從小便對教師職業充滿敬仰，在高考填報志愿時，陳倩毫不猶豫地選擇了師范專業。本科階段，陳倩勤勉致知，修得了英語和物理兩個專業的學位證，這讓她在就業上有了更多選擇。雖然相較物理，英語是自己明顯擅長的學科，但是不服輸的個性，讓陳倩想要挑戰自己的弱勢，于是大學畢業，她說服家人，進入了自貢匯東實驗學校，成為了一名光榮的中學物理老師。

剛走上教師崗位，難免會有生疏。為了彌補不足，陳倩積極向各位前輩學習，從最初的模仿，逐漸找到了適合自己的教學方式。陳倩的課堂采用啟發式教學，即從學生的思維方式出發，引導學生思考探索，由易到難，由遠及近。同時創設情境引入問題，讓學生通過自主探究、合作學習尋找解決問題的方法，引導學生提煉總結規律，鼓勵學生提問，并通過補充問題來反問學生，從正、反兩面加以反詰，激發學生進一步思考，從而使學生自然領悟得出結論。

啟發式教學，不僅僅是在傳授知識，它的最終目的在于培養良好的學習習慣和自信心。“少成若性，習貫之為常”，正如葉圣陶先生所說的“教育就是培養習慣”一樣，陳倩最為注重的也是良好習慣的養成，她認為：良好的學習習慣可以增加學習效率，達到事半功倍的效果，同時也為提升學生自主學習能力打好基礎。啟發式的教學方式，也正是為了幫助學生在主動探索的過程中，逐漸養成自主學習的習慣。

作為一個年輕的“90后”，加上本身的性格比較開朗，陳倩在和孩子們的相處中絲毫沒有距離感。學生們喜歡叫她“倩姐”，陳倩也很樂意接受這樣的稱呼。平時，學生們會經常在作業本后面留言，向“倩姐”傾訴一些小秘密，她也會在批改作業時一一回復，久而久之，這成了學生和她之間獨有的交流方式，他們把它叫作“倩姐留言箱”。“留言箱”建立起來以后，學生們留言的頻次也逐漸增加，交作業的態度也更加積極，而陳倩也通過這種方式，更好地了解了學生的思想動態，這為完善自己的教學方式提供了很多的幫助。

“倩姐留言箱”的建立，拉近了陳倩與學生之間的距離。學生對于“倩姐”，甚至比對班主任還要更加信任，很多不愿向別人提起的小秘密，在“留言箱”，都能無所顧忌地傾訴。曾經有一位女同學，青春期情感的萌芽，導致成績不斷下滑，于是她在“留言箱”抒發了自己的困擾。那天放學，陳倩找到她聊了很久，引導她正確認識青春期的情感困惑，鼓勵她努力提升自己，變得更優秀。那天之后，女生逐漸找到了處理青春期情感困惑的方法，學習也很快步入正軌。

作為教師，傳道授業不難，要走進學生的內心卻絕非易事。幾年間，陳倩通過“倩姐留言箱”，不斷解答學生學習和生活的疑惑，成為了學生們的知心大姐姐。陳倩的這股親和力，也讓她的課堂充滿魔力，原本枯燥的物理課，卻因為陳倩的存在變得活力盎然，甚至一些成績不太理想的孩子，也對物理產生了濃厚的興趣。當看到學生畢業時給自己的留言“一生都不會忘記您的教誨”，陳倩無比感動，“作為青年教師，這大概就是自己在這個崗位上的價值體現吧”。