高校體育教學(xué)的改革與體育法治建設(shè)淺析

蔡宏生

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，如何深化高校體育教學(xué)的改革，使高校體育教學(xué)體制合理化，是當(dāng)今高校體育教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。利用好與體育相關(guān)的法律、法規(guī)進(jìn)行深化改革，是解決在高校體育教學(xué)發(fā)展改革過(guò)程中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。

引言：在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步，都需要知識(shí)的進(jìn)步。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的要求程度也是越來(lái)越高，越來(lái)越多的勞動(dòng)崗位對(duì)于勞動(dòng)者知識(shí)的需求不斷提高。高校作為高等知識(shí)傳播以及人才培養(yǎng)的主體，往往注重學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)，但是卻忽略了學(xué)生體育方面的鍛煉。進(jìn)行高校體育教育的教學(xué)改革，也是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需求的一個(gè)做法，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)還具有強(qiáng)健的體魄。但是在改革的過(guò)程當(dāng)中，卻因?yàn)楦鞣N原因?qū)е鲁霈F(xiàn)一些問(wèn)題。如何解決遇到的這些問(wèn)題，讓高校體育教學(xué)改革以及體育法治的建設(shè)走上正規(guī)的道路是當(dāng)前體育事業(yè)改革最重要的一個(gè)部分。

1 我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及體育事業(yè)法治建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)相關(guān)政策的提出，各高校加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，進(jìn)行了一些相應(yīng)的改革，高校體育教學(xué)當(dāng)中存在的不足也得到了完善。隨著各個(gè)高校對(duì)體育教學(xué)的重視，體育教學(xué)取得了一系列進(jìn)步。但是隨著改革的進(jìn)行，也出現(xiàn)了一些嘗試性的改革導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)的情況。

在當(dāng)今時(shí)代，隨著依法治國(guó)的推行，依法治國(guó)的思想慢慢的深入到了社會(huì)的方方面面。高校體育教學(xué)也不例外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，法治的重要意義愈發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。高校體育法制建設(shè)也是依法治國(guó)的具體體現(xiàn)。

2 高校體育教學(xué)改革發(fā)展與法制化存在的誤區(qū)

隨著體育教育重視程度的提高，體育教育慢慢的又陷入了一個(gè)應(yīng)試教育誤區(qū)。高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往存在偏差，導(dǎo)致體育老師在體育教學(xué)的過(guò)程中，選擇針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教師的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生在參加體育教學(xué)的時(shí)候也表現(xiàn)出單純應(yīng)對(duì)考試的態(tài)度，使得學(xué)生也陷入了一個(gè)誤區(qū)。體育教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生應(yīng)對(duì)體育測(cè)試，體育變?yōu)榱藘H僅只是一門(mén)用來(lái)應(yīng)試教育的課程。這種情況的出現(xiàn)關(guān)鍵就在于學(xué)校教育思想的轉(zhuǎn)變不及時(shí)，沒(méi)有把科教興國(guó)的理念深入到日常教學(xué)當(dāng)中去。

高校體育課程的數(shù)量種類(lèi)繁多，但是往往都流于表面的形式。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，只是針對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行表面性的淺層教學(xué)，并沒(méi)有深入性的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。并且在進(jìn)行教學(xué)考核的時(shí)候，相關(guān)的制度也不完善，考核難度過(guò)低。使得體育教學(xué)并不能起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，也就背離了高校體育教學(xué)改革的初衷。

在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的歷程中產(chǎn)生了一套屬于自己的體育教育體系，也取得了很大的成就，但是同時(shí)也暴露了一些存在的問(wèn)題。有的政策不切合實(shí)際，比如對(duì)于相關(guān)高校體育事項(xiàng)的申報(bào)進(jìn)行盲目的批復(fù);并且在高校體育教學(xué)法治化改革的過(guò)程中，也存在著相關(guān)部門(mén)急于求成的情況，雖然有相應(yīng)的規(guī)劃，也出具了相關(guān)的政策制度，但是卻存在盲目進(jìn)行改革的情況，導(dǎo)致改革的舉措并不完全符合高校的實(shí)際情況，使得高校體育法治化沒(méi)有達(dá)到理想效果。體育事業(yè)并非獨(dú)立存在，需要在進(jìn)行法治化建設(shè)的時(shí)候與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合。

3 高校體育教學(xué)法制建設(shè)的方向

高校體育事業(yè)法治化要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須明確高校體育教學(xué)改革以及法治化建設(shè)的目標(biāo)和方向。國(guó)家也應(yīng)為高校的法治化進(jìn)程提供相應(yīng)的政策保障，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)把控高校體育教學(xué)法制建設(shè)的政策。例如可以出臺(tái)關(guān)于高校復(fù)合型體育教師的培養(yǎng)政策，讓高校可以擁有更充分的師資力量;還可以出臺(tái)有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的政策，在制度層面上確保高校體育教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展。并且在高校學(xué)生的日常管理中，制定切實(shí)可行的高校學(xué)生管理規(guī)定，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的法治化。讓高校的體育法治化進(jìn)程有相應(yīng)的制度保障，在依法治國(guó)的前提下同當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合，從而更好地推進(jìn)我國(guó)高校體育的法制建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)：高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從高校的實(shí)際入手，根據(jù)具體情況制定提高師資力量、改變教學(xué)模式等切合實(shí)際的改革策略。高校的體育教學(xué)法制建設(shè)是高校發(fā)展的重點(diǎn)，只有做好高校體育法治化建設(shè)，才可以推動(dòng)整體的高校法治化進(jìn)程。并且在推動(dòng)高校法治化進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)以依法治國(guó)的政策為根本，結(jié)合高校的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效的、符合實(shí)際情況的高校體育法治化建設(shè)。

（作者單位：宿遷學(xué)院）