當好學生的“守護神”

侯超燕

新冠肺炎疫情期間，復課沒幾天，在不到一個月時間出現了數起學生自殺事件。學生輕生讓我們感到非常痛心，也讓許多教師對學生心理健康狀況產生擔憂，可見，學生的心理健康多么重要。現代社會，無論從事什么工作都要經過專業培訓持證上崗，但唯獨父母是“無證上崗”。家長教育具有典型的“三無”特性：第一，教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象;第二，教育工作無法辭職。學校教師有輪流更替，父母則是終身制;第三，教育遺憾無法彌補。父母在教育學生的過程中，有時候犯下的錯誤、留下的遺憾很難彌補。基于這樣的情況，教師對家長進行學生心理健康教育的引導就尤為重要了。每一位教師，都應該成為呵護學生心理健康的“守護神”。

在多年與家長接觸中，筆者發現，一些父母對子女的教育方法有四種現象很突出：

1.父母包辦、事無巨細，生怕學生犯錯，替學生做選擇;

2.總是以自己的想法要求學生，把期望強加給學生，自以為是;

3.總是批評、指責、打罵、呵斥、說教學生;

4.實施所謂的“快樂教育”，任由學生自由發展，沒有約束。

在這四種家庭教育狀態下，學生要么任性沒有規矩，要么不自信、自卑焦慮。科學研究證明，一個人的基本態度、行為模式、人格結構，在嬰兒期的親子互動過程中早已奠定基礎，再經其后的兒童期、青年期等身心發展的重要階段，逐漸形成個人的獨特人格。家庭教育直接影響子女的生理健康、態度行為、價值觀念及未來成就。面對新時代的教育特性，筆者清醒地意識到，作為一名小學教師，如果我們能引導好家庭教育，改變家長某些不良的教育方式，我們的教育效果就會影響學生的一生。在此，筆者很高興與大家分享自己的教育心得：

一、制止簡單粗暴的家庭教育，溫暖學生的內心世界

以暴制暴，只能讓學生口服心不服，容易陽奉陰違，學會說謊，產生暴力傾向或行為。有一位家長總是說孩子喜歡說謊、不老實。在平時的學習中，筆者也發現這學生一到聽寫、測驗就喜歡做一些偷看書本和偷看旁邊同學答案的小動作。在與父母溝通中，筆者發現，這位學生不敢瞅他父親一眼。學生有些無關重要的、很自然的小動作，父親都非常嚴厲地瞪眼或者呵斥，學生馬上默不作聲或者一動不動了。這樣的學生看上去很聽父母的話，其實內心是不認可父母的教育的。長期下去，學生就會養成叛逆、暴躁的脾氣，而且為了不受家長的責罰，就會編造謊言推卸責任。了解到這樣的情況，筆者耐心與學生家長溝通，要求他們要平和地與學生交流，注意傾聽學生的心聲。為了防止學生家長控制不住情緒還是對學生任意呼斥，筆者要求家長如果想打罵學生先給筆者打電話。經過筆者的疏導，及時阻了簡單粗暴的家庭教育。慢慢地，這名學生的家長的教育方法變溫和了，學生也改變了說謊的壞習慣。父母要想和學生平等交流，同理心溝通，良好的親子關系不僅十分重要，而且十分有效。

二、要有靜待花開的耐心，學會接納學生的錯誤

“孩子太難教，甚至都想放棄了”家長中持這種態度的大有人在。筆者利用班級微信群展開了這樣的討論：孩子難教怎么辦？筆者先讓家長們發表自己的看法和提出問題。最突出的問題就是學生學習不自覺。筆者問了一句：“你們哪位家長學習自覺的？”結果大家沉默了。孔子說過：“人非圣賢，孰能無過？”成年人都做不到的，怎么要求學生卻理所當然了？家長要求學生完美，可是學生要求家長完美了嗎？在筆者的循循善誘下，家長們慢慢學會接納學生的不足，耐心陪伴學生成長。許多成年人喜歡按照自己的年齡尺度來要求學生，這對學生是多么不公平。

三、擁有欣賞學生的眼光，給予學生積極向上的原動力

在家長眼里，“優秀的孩子似乎都是隔壁家的孩子”。工作三十一年來，家長們跟筆者談論學生時，還沒有一個會主動夸自己孩子的，總是不自覺地給孩子貼上各種各樣不好的“標簽”。每當這個時候，等他們停下話后，筆者都會一本正經地說：“您以后不要這樣說我的學生，我很不高興，也希望以后不要再這樣評價我的學生！”家長們聽筆者這樣一說，都會愣住了。筆者接著說：“孩子身上的問題，不是天生的，多數是你們家長造成的。”然后，筆者耐心跟家長交流，直到他們心悅誠服。在每個單元測驗后，筆者只允許家長跟學生分析學習情況，根據存在問題制訂下一步學習計劃，不允許因為分數進行簡單粗暴的責罰。凡是家長有責打學生的，筆者都會馬上找他們聊天，引導他們向學生道歉并改進教育方法。為了讓家長學會欣賞學生，筆者會經常不定期發布要家長回家表揚和鼓勵學生的作業，讓學生們在肯定中積極樂觀成長。給學生自信，讓學生健康快樂成長最好的方法就是學會欣賞學生。

四、授予學生“尚方寶劍”，當好學生的“保護傘”

很多教師都說筆者治班非常有辦法，學生們都特別聽筆者的。其實，筆者的法寶就是引導好家長，給予學生良好的家庭教育氛圍。學生就是家庭的縮影，學生身上有問題，家長身上找答案。要解決學生身上的問題，從源頭治起，能達到事半功倍的效果。學生們進步了，最高的獎勵就是得到教師的“免罰金牌”——一個月內家長不能責罵處罰，只能跟學生以朋友身份講道理。家長們說，學生們為了得到教師“免罰金牌”這個“尚方寶劍”，不僅聽話了、努力了，而且家長自己在教育學生時也能控制情緒了，親子關系越來越好，教育效果也越來越明顯。

其實，很多時候不是學生不夠好，而是家長的某些教育方式不太適合。教育相對來說是“拼爹拼媽”。真正的“拼爹”，是“比拼父母”的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。無論什么樣的家庭，家長應盡自己的力量給孩子提供更多更優質的教育資源。每個學生都值得被給予盡可能多的機會。引導好家長，就拼好了“爹媽”。筆者很享受自己與家長溝通的過程，感受到因為家長的進步帶給學生們的受益，這就是筆者追求的最高教育境界。愿我們每一位師者，都是學生心理健康成長路上的“守護神”，都是學生心靈中最可依靠的一根“救命稻草”。

責任編輯? 羅良英