高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

孫小芹

英語是一門語言類學科，在學生學習的過程中如果教師一味的督促而不引導，學生就會感到這門學科學起來很頭疼，也取得不了理想的學習效果。然而，如果教師轉變教學觀念，注重對學生自主學習能力的培養，引導學生主動地去學，學習效率必定會得到大幅度的提升，甚至還會使學生掌握到更廣泛的英語知識。那么，在實際教學中，該怎樣培養學生的自主學習能力呢？

1. 樹立明確學習目標

在學生的學習生活中，每當他們遇到挑戰或者接受任務的時候，教師需要為他們設立一個明確的目標，一方面可以發揮提醒引導的作用，另一方面可以起到監督的作用，當學生不知道該如何處理問題時，就能依照目標前行。簡言之，有了目標等于有了學習的動力和方向，當然，為了達到更好的學習效果，教師要在設置目標時，結合教材內容與學生的認知特點綜合考慮。

目標有大目標，也有小目標。也可以根據學生的學習情況讓學生自主設置目標，這樣學生才能更好地監督自己，提升自主學習能力。比如在學習Module 4 Unit 2 Sporting events時，本單元學生要了解一些比較知名的體育明星和常見的體育比賽項目，能夠用英語作一篇與運動有關的演講。教師可將學生的閱讀目標制定為：（1）自主預習單詞，達到認識的程度。能夠在不看單詞表的情況下，讀懂課文。（2）掌握一些重要的句子結構和有用的短語。比如文中的Next， it must be practiced by men in at least 75 countries on at least four continents.中的“be practiced by”和“at least”以及 Some sports that were part of the Olympics in the past have been removed.等長難句型。（3）課前搜集自己喜愛的體育明星和體育項目資料，比如體育明星的生平經歷，勵志事件，所取得的榮譽、經受的挫折，給自身帶來的影響。體育項目的發展歷史，特點等等。

有了學習目標的支撐，學生在自主學習過程中才會主動地思考和分析問題。教師要提醒學生注重課前預習這一環節，做到“有備無患”。因為預習會讓學生提前了解課堂上所要學的內容，知道自己的疑惑點，做到有目的地聽講，從而提升課堂學習效率。

2. 創設良好學習環境

學習語言的最終目的是為了實現在現實生活中靈活的溝通和交往，英語同樣如此。作為應用最廣泛的語言之一，在高中階段，教師要充分重視英語實踐的作用，結合教學經驗，為學生創設出良好的語言學習環境，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍里大膽地學習語言并應用，告別啞巴英語的尷尬。

學習環境的創設方式多種多樣，比如可以利用英語之角、英語沙龍或英語板報。學習完Module 4 Unit 1 Advertising中的Reading部分后，教師可以安排學生出一期有關禁煙類的英語板報，參照文中所介紹的公益廣告特點，羅列出吸煙對人體的害處以及怎樣有效禁煙的方法。板報的要求有以下幾點：（1）主題明確，簡潔明了。（2）以合作的方式各盡其職，合理分配任務。（3）標題醒目，奪人眼球，用美術字書寫，字體工整、美觀，不寫錯別字。（4）尾花繪制要精致小巧，起到點綴作用，不能過于搶眼。（5）版面保持整潔。于是學生紛紛動手，發揮優勢和特長，為班級板報奉獻出一份力量。在合作的過程中，有利于建構和諧的生生關系，深化課文內容的理解，提升語言應用能力。對于最終的板報效果，教師可以以評分的方式進行指導。丟了分的丟在哪一方面，下次的活動中才能更好地完善。

在良好的學習環境下，可以強化學生對英語的利用頻率和空間，這不但能夠極大地調動學生對英語學習的主動性和積極性，還能夠增強學習效率，使他們全身心地投入到英語學習中來。當學生習慣應用英語時，就會發現英語的實踐性很強，從而真正學以致用。

3. 指導高效學習方法

高中階段，很多學生都會抱怨英語知識點又多又難，學起來感到十分吃力。這是因為他們沒有掌握高效的學習方法。尤其在自主學習中，更要借助合理的方法才能達到事半功倍的效果。自主學習的方法多種多樣，比如歸納法、比較法、多種感官參與法、游戲法等等。需要根據具體的學習內容進行方法的有效運用。

如復習牛津高中英語模塊一Teenage experiences的三個單元時，學生可以先總結出這三個單元的異同點。第一單元主要是描述校園生活，從學校的課程設置、活動項目、環境等方面記敘。第二單元寫成長過程中所經歷的煩惱，主要是和家人之間的矛盾。第三單元則是有關健康和瘦身的沖突話題。它們的共同點是與學生的實際生活緊密相關，且都為記敘類文章。復習時，寫作為重點項目，學生要仔細研究三篇文章的結構框架，比較寫作方法的特點，總結出經驗。課堂上，教師要抽取學生分享自主學習策略，使教與學達到一個良性循環。

以上運用了歸納法和比較法，提升了學生自主復習的效率。教師要發揮引導的作用，鼓勵學生通過探究的方式不斷發現新的學習方法，提升自主學習能力。

總而言之，教育教學是一個不斷摸索和進步的過程。在新課程改革理念的指導下，自主學習能力對于高中生是不可缺少的技能。教師要為學生樹立明確學習目標，創設良好學習環境并教會學生高效學習方法，給予他們足夠的時間和空間，使學生真正成為學習的主人。