從“治弱”到“潤心”

校長簡介：田祥平，重慶南開中學校校長，第十屆國家督學，教育部特約督導員，享受國務院政府特殊津貼的專家，重慶市政府參事辦公室特約研究員。先后被評為重慶市優秀教師、重慶市優秀教育工作者、重慶市優秀共產黨員、全國優秀教育工作者，獲得重慶市五一勞動獎章。

黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發展體育運動、建設體育強國的重要任務擺上日程。習近平總書記多次指示要下決心把我國足球事業搞上去。2015年，《中國足球改革發展總體方案》（以下簡稱《方案》）指出，發展振興足球是建設體育強國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》）提出，加快發展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針、促進青少年身心健康的重要舉措。近年來，重慶南開中學校（以下簡稱南開中學校）按照《方案》《意見》關于“發揮足球育人功能”“讓更多青少年學生熱愛足球、享受足球”的要求，積極行動，不斷探索，走出了一條具有南開中學特色的足球育人之路。

一、以史為鏡，汲取足球傳統養分

歷史是最好的老師，以史為鏡，可則決之。南開足球有深厚底蘊、優良傳統，了解歷史才能看得遠，理解歷史才能走得遠，汲取歷史養分才能可持續發展。

南開中學校歷史上影響較大的體育活動，首推足球。建校之初，宏闊的南開校園里首批完工的建筑便有2塊足球場。身材魁梧、體格健碩的張伯苓本身就是足球熱衷者，他即便在成為校長之后，也經常和學生一起踢足球。下午三點半，全校師生都要到操場鍛煉身體，足球總是熱門運動。在學生自發成立足球社并吸引眾多愛好者的基礎上，學校逐步開設規范化的足球課程，足球比賽也成為校運會高關注項目，而為比賽開球的按慣例都是張伯苓。20世紀六七十年代南開的校園足球運動更是如火如荼，幾乎每個班都擁有自己的足球隊，且每年都要組織年級足球比賽。每當有重要的足球比賽，就會全校停課，讓學生們去吶喊助威。在規范的課程實施和專業的訓練指導下，南開校園足球一度達到較高水平，20世紀40年代的“野猿足球隊”就打敗很多中學足球隊和重慶大學體育系足球隊，戰勝市東平隊，獲得重慶警備隊決賽冠軍。彼時重慶市要組建市足球代表隊，隊員中有一半是南開學生。

包括足球在內的體育運動鍛煉了南開學生體魄，使他們終身受益。1947級校友、著名經濟學家吳敬璉得益于南開鍛煉而不再體弱;1974級校友、中國科學院院士趙進東說，學校足球隊主力前鋒的運動經歷不僅給了他更好的體力，而且教會他正確面對比賽輸贏，這正是作為一名科學家應具有的品質;2020級校友、憑足球特長考入清華大學建筑學院的任知樂則感謝南開給予他發掘自己、突破自己、塑造自己的機會。

南開中學校重視體育、重視發展足球運動，最樸素的目的就是鍛煉身體。80多年來一路堅持向前走，取得了突出的成績，這也充分說明了這條道路的正確性。深厚的足球傳統，是學校在新時代按照《方案》開展足球工作的營養劑，也是做好此項工作的信心所在。當然，追溯足球傳統不是為了躺在功勞簿上，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。

二、緊跟時代，依托足球立德樹人

中國進入新時代，五育并舉、立德樹人是黨的教育方針，也是時代呼喚。培養全面發展的人，德智體美勞不可偏廢;而發展校園足球，是落實體育育人、培育和踐行社會主義核心價值觀的切入口。

80多年的積淀，使南開人認識到校園足球不僅僅是一項運動，更是修煉學生品格的“道場”。對此，張伯苓多有談及。1931年，他在接受《大公報》記者采訪時說：“踢足球不僅是踢得來兩足便行了，是要從技術上用功夫……陣線精明者勝，陣線散亂者敗。足球之勝敗，是在全體，不在個人……足球運動是可以訓練出國民性的運動。” 1949級校友賀家駒說：“田徑賽和足球等體育運動，不僅鍛煉了身體，而且培養了我一生中不怕困難堅持奮斗到底的性格。在科研等工作遇到困難時我都經常想起在南開的體育鍛煉，想起堅持到底的精神”。歷史上南開足球培養的“仁俠”，有追求高尚義俠的精神、誠實公平的態度和有禮貌、有忍耐、有謙遜、有節制的生活及公平競爭、學習強者的心態。

進入新時代，黨和國家高度重視教育工作、體育工作，為之指明了新方向、提出了新要求、進行了新擘畫。全國教育大會提出，教育“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”為工作目標。《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》要求，“豐富運動項目和校園體育活動，培養體育興趣和運動習慣”。《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》提出，發展青少年校園足球是落實立德樹人根本任務的育人工程，是提高中國足球普及程度和競技水平的基礎工程，是全面推進學校體育綜合改革、推進體教融合深度發展的探路工程。

基于此，南開中學校對校園足球的育人功能進行了深層次思考，試圖較為系統地建構校園足球育人理念、育人模式和育人文化。基本思路是：圍繞“允公允能，日新月異”辦學思想，把足球育人有機融入“公能”育人體系之中，把足球活動科學納入學生活動之中，把足球精神巧妙滲入學校精神之中，把足球文化全面融入歷史文化之中。講好足球傳統，以光榮傳統洗滌學生身心、激發斗志、培育品格;講好足球故事，利用校友“我與南開體育”征文豐富足球故事，邀請愛好足球的知名校友回校為師生作講座，榜樣引領;講好足球未來，為師生展望中國足球“十四五”及2035年遠景藍圖、實施步驟，激勵學生努力學習、努力鍛煉。構建群眾足球課程體系，實現群眾足球活動覆蓋，促進人人愛踢球、人人會踢球、人人樂踢球;探索科學培養青少年足球特長生模式，形成吸引得來、培養得出、輸送得好良性循環。隊員以“思想品德好、學業水平好、專業技術好”為培養目標，以“成長”為特色關鍵詞，隊伍以“有擔當有責任，懂合作能寬容，有知識有文化有團隊凝聚力”為建設愿景，全面發揮校園足球育人功能。

三、體教融合，鍛造足球獨特風景

2020年，《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》指出，深化體教融合促進青少年健康發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。南開中學校在開展校園足球過程中，按照體教融合要求，嚴格落實行動方案，進行深度探索。

（一）學校重視，各方聯動

多年來，學校珍視優良足球傳統，領導班子對校園足球的育人功能認識到位、重視到位。副校長張莉花分管體育，擔當總協調，使學校各方面對足球工作充分理解與支持。南開中學校1981年設置的體衛處至今仍然是主抓足球工作的業務部門。體育正高級教師、體衛處主任肖素華無論在管理上還是比賽場上，都傾注大量心血，為南開中學校的校園足球特色發展、特色文化做出了積極探索。在她的帶領下，教練員團隊編寫制訂了學校足球發展中長期規劃和短期規劃、年度計劃、項目計劃，做到活動有方案、賽事有預設、參與有反思、年度有總結。通過廣泛宣傳，讓學校班主任、科任教師認識到校園足球在立德樹人、全面發展中的重要作用，全校師生員工達成理解足球、尊重足球、支持足球的共識，徹底摒棄“足球活動影響學習”“足球特長生難管難帶”的思想。

更新家長觀念，使他們樹立正確的質量觀、成才觀、成長觀，尊重學生踢球的興趣，鼓勵學生在踢球中鍛煉身體、學習規則、體驗成功。通過引導，家長們踴躍參與到校園足球活動中，有的參與親子足球活動，有的出謀策劃班級足球聯賽，有的提供相關資源保障，有的在外出比賽時隨隊服務、助威，見證學生的歷練與成長。從2016年球隊首次參加北海全國足球比賽的4名家長隨行，到之后赴延邊、張家口等地組成接近20人的助威團，再到2018年中國足球協會杯賽，南開中學校的家長助威團創紀錄的超過100人。助威團有統一的加油口號——南開，雄起！短短幾年，助威團人數的變化，反映出家庭親子關系的改善，以及校園足球家校合作的成功。

更新社會觀念，邀請主流媒體全方位、深層次、多維度對南開中學校的校園足球活動、足球隊伍、足球教練員、足球特長生進行宣傳報道，正面引導;學校官網、微信公眾號也分版塊、選時機有側重、以專題的方式推送校園足球相關圖文;各類宣傳手冊、視頻、資料等，也為校園足球留出空間、時間;校際聯誼、涉外交往等，也視情況打出“足球”牌，拉近距離。

鼓勵足球教練員當好班主任，做好其思想工作，在評職晉級、推優推先方面同等對待。同時，積極搭建平臺，鼓勵足球教練員建好隊伍、打好比賽、搞好研究、成為名師。南開中學校通過系列舉措，使校園足球“有內涵、可作為、能成功”的觀念深入人心。

（二）課程保障，全校參與

課程是實現教育目標的載體和路徑，實現校園足球育人，首先要設計適合的校園足球課程。南開中學校根據學生群體實際情況，設計了校園足球“初階課程—選項課程—活動課程—自修課程”體系，切實做到快樂足球、人人足球，回歸校園足球育人本源。

1.初階課程，是指體育教師群體面向所有學生，將體育教材中的足球內容全面、充分、輕松地傳授給學生，讓學生對足球運動有基本認識，對足球技巧有基本體驗，對足球精神有基本感知。通過一些簡單有趣的足球游戲，讓學生在愉悅中掌握足球基礎知識和技能。此外，足球教師用激勵、肯定、表揚的方式，讓學生享受足球運動帶來的快樂，培養校園足球興趣。在開好初階課程的基礎上，學校組織編寫了《校本足球教材》。

2.選項課程，是指通過初階課程的學習之后，學校為興趣濃厚、有一定運動基礎的學生提供足球選項課。選項課程由足球專業方向的體育教師任教，內容是在提升學生力量、速度和協調性的基礎上，組織個人、小組進行競爭性練習和對抗比賽，增強學生面對困難和挫折時的自我調控能力，培育學生形成樂觀積極、團結協作、激情勇敢、堅韌不拔的健全人格。

3.活動課程，是指開展學校、年級、班級各層面各式各類的足球活動，讓學生在活動參與中體驗、表達、成就。每年的運動會開幕式，南開中學校都會安排足球技巧表演，足球也是校運會上最吸引觀眾的項目之一，甚至教職工運動會也安排有足球射門項目。高二年級的七人制足球班級聯賽，以及足球寶貝啦啦操展示評比逐漸成為學校的品牌賽事，校內充滿“班班有球隊，周周有賽事，人人愛踢球”的氛圍。如今，班級足球聯賽已成為全校學生的傳統節目。

4.自修課程，是指學校在課后、周末、假期將足球場地、訓練設施等面向學生開放，學有余力、愿意自我提升、想通過踢緩解壓力的學生可以自行訓練、相約比賽、自我精進。南開中學校建設有開闊的足球場、一流的人工草皮，并配備有專業的充氣球門、充氣人墻、射門反彈網等，學生可以自由選擇、自主使用。周末的球賽時光往往會成為學生對母校的深刻記憶，甚至畢業以后也期待著再回母校踢一場球。

通過校園足球課程體系，南開中學校洋溢著濃厚的足球氛圍，涵養了豐富的足球文化，達到了良好的育人效果，并被重慶市命名為首批重慶市青少年校園足球特色學校，被教育部命名為全國青少年校園足球特色學校。

（三）合理訓練，鍛造隊伍

足球是南開中學校的特長生招收項目，秉持“招得來、培得出、送得好”的思路，學校認真探索專業隊訓練和學生球員成長規律，走出了一條有南開特色的“足球隊和球員彼此成就”之路。

南開中學校足球隊組建于20世紀70年代，隊員從最初的十幾人發展到如今的初一至高三每個年級1個梯隊順次進階，一直保持著較高的競技水平。校隊的比賽從沙坪壩區、重慶市，逐漸走到全國各大賽場，并取得了優異的成績。

1.聘好教練。組建專業教練員團隊，采取“內外結合”的方式，既鼓勵年輕教練員走出去開拓視野，也鼓勵職業隊教練員走進校園促進發展。團隊中的職業教練員有英格蘭曼城青訓教練員，還有核定編制內足球專項體育教師教練員，結構比較合理。學校現任專職教練員是2015年第一批教育部派遣赴法國培訓教練員，他曾赴日本J聯賽球隊湘南海洋和德國法蘭克福足球隊交流和學習。另聘有職業隊教練員、專職守門員教練員，還有亞足聯B級教練員、C級教練員作為梯隊教練員。從“政策傾斜、培訓保障、專業引領、強化教研”共4個方面強化教練員隊伍建設，提升整體素養，為校園足球特色持續推進提供了師資保障。

2.合理訓練。遵循目標性原則、育人性原則、科學性原則、保障性原則，教練員每周1次例會，總結訓練效果，交流訓練體會，探討訓練方法。每堂課有訓練計劃，每周有周計劃，每月有月計劃，每年有年計劃。重視訓練管理，加強思想教育，提高道德素質，完善相關制度，充分調動運動員訓練積極性。同時，注重人文關懷，隨時掌握隊員的身心狀態，從實際出發關心隊員的生活和學習。重視隊員選拔工作，提高合理化訓練水平。

（四）體教融合，多元成才

體教融合是南開足球的傳統，20世紀30年代張伯苓就規定：成績不合格者不得踢足球。學校招收足球特長生，不但要考核專業能力，還要堅持文化標準，二者均合格才能錄取。足球隊注重品德教育，文化學習和運動訓練協調發展，減少一個練習與一個練習之間的無謂耗時，提升訓練效果，把更多的時間留給隊員們學習文化知識。

注重利用比賽中的交流、配合、對抗、接納、協作等教育契機，因材施教，立德樹人。從學生自我體征管理、自我行為管理、自我物品管理、自我時間管理、自我興趣發現、自我潛力開發等方面著手，將體育和教育有機結合，培養隊員做一名世界青年。

通過體教結合，學校球隊和隊員都得到多元發展。球隊多次獲重慶市校園足球總決賽冠軍，U17青少年足球錦標賽冠軍、U19青少年足球冠軍，重慶市冠軍杯甲組冠軍。2017年、2018年度，更是連續2次獲得全國中學生足協杯賽第二名，2年升三級，直接升入協會杯最高水平——協會杯甲組。2019年，獲得校園足球西南賽區冠軍，校園足球總決賽第八名的好成績，初中隊獲得“達能少年世界杯”中國區總決賽冠軍并代表中國參加在西班牙舉行的“達能少年世界杯”全球總決賽，和西班牙巴薩U12和法國巴黎圣日耳曼U12等世界頂級強隊的梯隊同場競技。2020年，在重慶市城市足球冠軍聯賽男子甲組中奪得亞軍，并在中國高中足球錦標賽上獲得全國第七名和體育道德風尚獎。

近年來，南開中學校為各高校、職業隊輸送了大批隊員，有多人入選中國U12、U14國少集訓隊。學校足球隊隊員基本都進入清華大學、北京大學、中國人民大學、中山大學、中南大學、重慶大學、西南大學、北京師范大學和四川大學等重點大學學習與深造。2020年的全國青少年校園足球夏令營初中乙組比賽中，南開中學足球教練員郝磊帶領重慶市代表隊出征，18名隊員入選全國青少年校園足球夏令營總營，入選人數居各省市之首。此外，9名隊員入選“最佳陣容”，獲得“一級運動員”榮譽稱號。

四、回歸本源，悅動足球強體潤心

多年來，南開中學校開展校園足球的根本永遠是增強青少年體質，為社會輸送人格健全、身心健康、專業加學業雙優秀的人才。南開中學校始終強調，在比賽時一定要拼搏，但成績從來不是第一位的，學生通過比賽悅動、成長才是最重要的。南開中學校在校園足球過程中，始終堅持培養有擔當、懂得尊重和寬容的學生，讓他們通過一場又一場比賽，成長為一個優秀的青少年。

南開中學校80余年的足球傳統和2015年以來足球改革的實踐讓師生體會到，回歸強體、勵志、育人本源，助力培根、鑄魂、啟智、潤心的“好教育”實施，培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者、生活優雅者，是校園足球育人功能的具體體現。從“治弱”到“潤心”，南開校園足球走過了漫長的道路，而這條道路，也正是南開教育從樸素走向成熟，從“祛病”走向“全人”，從古老走向現代的道路。