語言的應用及意境研究

【摘要】語言研究主要就是對語言文字及其語法實施分析，其不僅能夠使學生充分了解到古代文化，而且還能促進語言的發展。意境通常呈現于語言中，對文學意境實施研究，這不僅可以使人們深入的了解到相關文化背景，而且還能了解到作者及同代人自身的心理感受，促進人們文學修養的提高，從而使人們的文化底蘊得到有效提升。

【關鍵詞】語言；應用；意境；研究

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-122-04

【本文著錄格式】楊子丹.語言的應用及意境研究[J].中國民族博覽，2021，07（14）：122-124，60.

語言文學在不斷發展中，也在不斷散發著新活力，這通常和語言的意境分析有著直接關系。目前，語言文學已經得到了廣泛流傳，許多的優秀語言文學也形成了較多的優秀作品，且不同的人對作品當中的語言也有著不同的解讀，并從中感受到不同的情感。對不同的內容而言，其也有著不同特點，只有對各個方面有全面的了解，才能更好的應用語言，并感受到語言文學具備的奧妙。基于此，不論是教學，還是研究，語言當中漢語的運用及其意境是極其重要的，其能促使語言文學實現深遠的發展。

一、語言應用及意境內容與特點分析

（一）語言應用及意境內容分析

1.語言應用具體內容

語言文學的涉及面通常比較廣，且理論知識體系也相對比較復雜。從其內容上來說，涵蓋了字、詞、句、音、段落、篇等內容，同時還囊括了語法、修辭、邏輯等。語言不僅僅是構成漢語語言文化體系的重要因素，還是促使社會變革、社會創新的重要力量。具體來說，集中體現在以下三個方面。

首先，從語言文學上來說，從其產生和發展的過程上來說，呈現出極強的包容性、時代性，并且在發展的過程中，逐漸與其他類型的文化之間進行了有效的整合和滲透，最終形成了多種藝術表現形式，包括詩歌、散文、小說等，借助這些獨特的文學形式，給讀者營造了良好的表達意境，給讀者提供了更加廣闊的思維空間。

其次，從其功能上來說，漢語語言給人們溝通和交流提供了良好的橋梁，最終促使人們更好地進行社交，適應社會發展的需求。但是人們當前對漢語言文學的認識依然不夠充分、不夠完善，依然都是從課堂上獲得的，致使人們在借助語言進行社交時，出現了固化現象。

最后，從語言與審美、語言與文學創作上來說。伴隨著社會發展，人們的物質生活、思想價值觀念等也隨之發生改變，致使語言在發展和演變的過程中，也隨之出現變化。例如：網絡文學、網絡語言的出現，對人們的審美觀念、當前的文學創作形式等，都產生了較大影響。

2.漢語語言意境研究內容

漢語語言意境集中體現在兩個方面，即意境想象、對文學美感體會。

從意境聯想的角度上來說，由于漢語語言文學中涉及的內容比較多、領域比較廣泛，人們在對漢語文學進行掌握、了解的過程中，逐漸促進文學、審美、情商等素養的形成。具體來說，在對漢語文學的鑒賞學習中，由于文章中包含著深遠的意境，以及作者豐富的思想情感，在對其進行閱讀的時候，讀者唯有充分發揮自身的想象能力，拓展自身的思維空間等，才能在閱讀和鑒賞的過程中，對其進行深刻地理解，最終與文本、與作者進行情感對話，形成強烈的情感共鳴。在這種情況下，讀者在閱讀中產生了身臨其境的感覺，文章的意境也躍然眼前。

從文學作品的美感體會層面來講，意境依托于審美觀念，是讀者在對文學作品進行閱讀的過程中，以客觀事物作為切入點，充分發揮自身的主觀聯想，在主客觀相互交替和融合的過程中，依托于具體的“境”，對文學作品的“意”進行聯想。這一過程也恰恰是意境在文學作品中的運用最高境界。

（二）語言應用及意境特點分析

從語言應用的相關內容上來說，包含的內容十分多，博大精深。也正是如此，才能獲得學生的青睞。因此，明確語言的特點，對語言應用與意境分析有著重要作用。

第一，語言具有明確目的性。結合語言文學中涵蓋的主要內容，學生在學習的過程中，可循序漸進增強自身的語言知識，并借助語言這一工具，與他們進行有效的溝通交流，實施理性思維，對相關文學作品實施高效鑒賞與品讀。學生在學習過程中，只有逐漸提升了語言的綜合能力，才能對其進行準確拿捏，以促使學生的語言能力實現有效增強。

第二，語言文學具有主體特定性。語言通常對文科生有著顯著的吸引力。雖然語言文學可以普及到所有的群體中，但以文科生尤甚。因此，語言文學在組織和開展教學的時候，教學對象基本上局限在文科生這一群體中，但仍有部分學生在步入高校的時候，會改變自己的專業，學習語言文學。由此可知，語言文學是具有其獨特魅力的，這種狀況下，語言應用及其意境分析明顯得到了重視，由此可知，這是語言文學學習中的重要內容。[1]

第三，語言文學具有明顯交際性。對語言而言，其作為極普通的一種交流工具，不僅能給人提供內心情感表達的工具，還能給學生提供一個對語言進行鍛煉的機會。因此，必須緊緊抓住這一機會，并賦予相應的真實情感，語言應用及其意境分析也得到了明顯彰顯，語言文學具備的魅力也被更多的人感受到，被更多人認同。另外，有效的語言溝通力還能促進人們自卑心理的改善，并使其從容的和其他人進行對話與交流，這通常是語言應用的顯著效果。

第四，語言文學呈現出極強的平實生活性。語言文學雖然是一種理論知識，并且這種理論知識非常深厚，但是理論知識基本上都是從實踐中產生的，最終依然要回歸到現實生活中，借助語言文學這一手段，對實際生活中遇到的問題進行解決。因此從這一方面來說，具有深厚理論知識是語言文學開展的基礎，語言合適的應用與意境分析，還需通過相應的生活情景以及生活氣息。[2]基于此，語言文學的主要作用還表現為其靈活應用。

二、語言應用和意境分析的作用

首先，有助于循序漸進提升學生的知識素養。語言是有生命力的，且這種生命力集中體現在靈活運用、精準運用中。否則，一旦忽視這一點，語言就處于靜止的狀態中。由此可知，語言應用形成了語言意境，語言知識的素養形成以及強化就表現于此。[3]如常說的“風景秀麗”，如果有將這一詞語表達為“風景艷麗”，就會讓人產生無語的感覺，這主要是因為“艷麗”一詞用來對風景進行形容，就會產生不妥的現象。而“秀麗”雖然與“艷麗”屬于近義詞，兩者的意思比較接近，但具體應用時，會對意境造成直接影響。

其次，有助于學生作品鑒賞力的培養。目前，人們不僅需使用語言這一工具進行溝通和交流，還能借助語言品讀的過程中，逐漸提升自身的綜合素養，真正實現修身養性的目的。因此，教師在指導學生對文學作品進行品讀的過程中，不僅要對語言的應用進行初步地了解，而且還需對語言意境實施深層次分析。如閱讀《雨巷》的時候，僅通過詩歌語言是無法充分理解其內涵的，需對其意境進行準確體會，并在腦海當中營造美麗的畫面，以此對詩歌進行全面且深刻的理解。基于此，通過文學作品的品讀，不僅有助于鑒賞力的提高，而且還能增強人們的審美觀。

最后，有助于文筆書寫力的增強。語言文學的目標不只是對語言應用及其意境進行分析，還有助于文字書寫能力的培養與增強。基于此，需緊緊圍繞語言文學中的語言應用、語言意境等展開全面、詳細地分析。語言表達的形式比較多，其中文字尤為重要，既能口述，也能通過筆進行書寫，這才是真正的會應用語言的人。[4]如，把“沏茶”的全過程通過文章進行表達，并促進立意提升，人生才能更精彩，這必須通過相應的文字語言對更多人進行感染。

三、語言的應用及意境

（一）語言的應用

首先，準確把握語言的規律。任何語言都有著獨特的運用規律以及特點，且包含了漢語言。對多民族的國家，我國人口眾多且幅員遼闊，各個地區存有的語言文化都有其各自的特色以及規律，且每個省份的表達方式以及方言口音也都不同，甚至族群林立、山川阻隔的南方區域，每個村與鎮都有其相應的獨特語言文化。[5]例如，閩南語作為我國語言最復雜且內部語言明顯分歧的一種方言，其主要運用于廣東沿海、福建、海南等各個地區，在閩南語體系當中通常包含了閩東方言、閩中方言、閩南方言、閩中方言等，語言的派系林立且內部的交流困難。除此之外，在方言大結構下，通常還分成次方言，還有各種土語，由此可知，語言文化通常是博大精深的。對語言文學實施研究，語言和文學通常是重要的研究對象，通過語言運用方式的掌握，其不僅能促進文學修養的提高，而且還能促進語言組織以及表達能力的提高，因此，在語言應用時，需注重語言應用規律的掌握。基于此，雖然語言能夠分成各種方言，但是，在語言體系下，語言的運用規律通常有著整體性的特征，只有充分掌握了相關語言應用的規律，才能明確地把握語言應用的具體方法以及應用技巧。

其次，文學的深入理解。語言的合理化應用，還需對相關文學作品進行深入理解，經過文字閱讀對文字渲染的環境與氛圍進行分析，并對作品表達的情感實施深層次理解，甚至使文字與作品之間實現“情感共鳴”以及“情感交流”，以促使具備的文學作品鑒賞力得到顯著提高。[6]例如，對余光中的《等你，在雨中》，經過文字閱讀，就能感受到作者表達出的情感及描寫的意境，并在人們的腦海中呈現出作品當中所描寫的畫面與場景，即“黃昏的雨中，一池紅蓮散發著清香，每一朵都像是你，我靜靜地等著，悠思暢想，悠然神往，遠處的你翩然走來了……”。學習和研究語言文學時，需注重語言運用方法的充分掌握，并具有獨立的分析與思考能力，以促使學生的文化素質以及文學鑒賞力得到全方位提升，并對不同文體、不同題材、不同寫作手法的文學作品進行閱讀與鑒賞，并對作者表達出的真實含義實施探尋，以此對作者表達意圖所運用的相關語言應用方法進行明確，最終準確把握語言應用的具體規律。

（二）語言的意境分析

首先，語言意境來自于生活。語言文學的作品當中，其意境大多來自于生活，并以生活為基礎實施創新。語言文學通常有著悠久歷史，不論是小說，還是詩文，應用文字與語言傳達出相應的情感與意境，這都是以創作者自身的情感體驗以及生活經驗，對語言的具體創作手法以及傳達意境實施創新。比如“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。”其主要是詩人通過自己的心情進行敘述，對情感進行藝術化處理，通過相對普通的“山”和“木”進行意境營造，其用字較為普通平和，但表達的意蘊卻綿長，以此為讀者創設出余音裊裊的一種意境。通常來說，語言的運用，其不僅創設出獨特的氛圍與意境，而且還對創作者的情感進行精準表達，并傳遞出創作者對人生或者生活的感悟。如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，其不僅創作出“沉舟”和“千帆過”，“萬木春”和“病樹”的兩種完全相反的兩種意象，并經過意象對比，呈現出作者自身的哲思。語言文學當中營造的意境，通常是以小的場景反映出大道理，并通過小元素營造出大意境，以此使人產生身臨其境的感覺，并促使讀者積極思考。

其次，語言意境的情感傳遞。語言文學的作品當中，通過語言進行氛圍烘托通常實現作者情感的傳達，其屬于語言應用常見的方式，且能夠使作者或者是人物的形象呈現的更加生動且立體。例如，魯迅對“閏土”的描寫，主要是以環境實施烘托，少年時期的閏土站在西瓜地中，叉刺猹的情境，少年閏土自身的生命力勃然而發，再和長大后麻木且瑟縮的閏土相比，作者表達的情感就能被讀者輕易感知，且人物形象的描寫更加的立體。

最后，意境構建中極容易出現的問題。經過前面的研究，對語言意境的重要性形成了深刻地認識，但是在具體進行意境構建時，依然存在兩個顯著的問題。一方面，“有境無依”，就是指文學作品雖然具備一定的意境，本身具有極強的美感，但作者在創作的過程中，忽視了自身情感的滲透，僅僅是簡單地描寫自然景物等；另一方面，“有意無境”，主要是指在文學作品創作的過程中，雖然融入了自身的情感，但美感、意境則相對比較缺乏，不僅導致整部文學作品平淡無奇、黯然失色，還會制約學生在文學作品閱讀中的真情實感體會。

四、提升漢語語言應用和意境分析能力的主要路徑分析

基于漢語語言應用和意境的內容、主要性，以及當前語言應用和意境構建中存在的諸多問題，唯有采取積極有效的措施，不斷提升學生針對漢語語言的應用和意境分析能力。

第一，增加閱讀量。閱讀是提升學生語言應用能力的關鍵途徑，學生在對種類不同的文學作品閱讀中，才能逐漸提升其文學修養水平、語言的應用能力。在此基礎上，靈活借助語言意境，對文學作品進行深入地分析。長此以往，學生在持續性的閱讀中，積累相關的內容，并逐漸提升了自身的語文綜合素養，顯著提升了學生自身的語言應用能力。

第二，親近自然、觀察生活。漢語言文學與現實生活之間息息相關，來源于生活，并高于生活。因此，為了最大限度提升學生的語言應用能力、意境分析能力，應指導學生走出課堂，走進大自然中，對生活中的客觀事物進行仔細地觀察。在此基礎上，將其與文學作品中的描寫進行對照，如此一來，在生活與文學作品的對照中，不僅僅掌握了語言的應用技巧，理解了語言意境的表達方式，循序漸進提升了自身的文學綜合素養。

第三，強調多讀多背，逐漸夯實學生的語言功底。為了最大限度提升學生的漢語語言應用和意境分析能力，還應加強學生的朗讀指導、背誦訓練等。在對文學作品進行朗讀的過程中，應指導其融入自身的情感，在朗讀中對作者的語言運用、語言表達進行深入地感受，最終體會其中蘊含的美感；另外，還可以通過有效的背誦訓練，促使學生在背誦的過程中，對文章進行深刻地理解，并通過日積月累，逐漸提升自身的語言運用能力。

第四，靈活利用網絡技術。伴隨著現代社會的發展，信息技術已經在課堂教學中得到了廣泛的應用。基于此，教師可靈活借助現代信息技術，通過在線平臺，幫助學生查找生僻字；也可以圍繞語言應用和語言意境這兩個方面，整合微課資源，最終設計教學視頻，促使學生在視頻的幫助下，逐漸增強自身的語言學習。

五、結語

綜上所述，語文文化 作為我國文化當中的重要部分，其獨特化用法與創造的意境，將讀者融入到文學作品中，這不僅能夠使語言文學得到廣泛關注，而且還能對其實施深入研究。基于此，語言文學中，需注重應用語言文學進行意境的營造，加強學習與推廣，以促使語言文學實現長久發展。

參考文獻：

[1]薛晨雨.淺談漢語言文學中語言的應用與意境[J].散文百家（新語文活頁），2019（3）：5-6.

[2]張向菊.漢語言文學語言意境的研究與分析[J].青年文學家，2020（03）：42.

[3]田雙龍.漢語言文學中對語言的應用意境研究[J].傳播力研究，2020（9）：39-40.

[4]于潔.漢語言文學中語言的應用及意境研究[J].中國民族博覽，2019（9）：135-136.

[5]楊婕.探析漢語言文學中語言的應用和意境[J].青年文學家，2019（03）：56.

[6]仲崇文.漢語言文學中語言的應用與意境分析[J].文存閱刊，2019（02）：160.

作者簡介：楊子丹（1967-），男，甘肅武威，一級教師，研究方向為物理教育。