初中語文教學發揮傳統文化教育功能的策略探究

劉童安

摘 要：隨著新課改的不斷深入，社會各界對于學生的素質教育越來越重視。這就意味著，在初中語文教學過程中，教師不能只注重理論知識的傳授，更要注重在語文教學過程中發揮出傳統文化的教育功能。這就需要教師在現有教學模式的基礎上不斷進行創新，尋找更加適合當前教育形式的教學方法，利用傳統文化優化初中語文教學。對傳統文化的引入，能夠增強學生的文學底蘊，加強其語文素養，從而使其綜合語文成績得到提升。因此，教師要及時意識到中華傳統文化的重要性，并將其合理融入語文課堂教學過程中，以促進初中語文教學質量的提升。

關鍵詞：初中語文 語文教學 傳統文化 教育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.004

在傳統教學模式中，教師通常只是一味地向學生輸出各種理論知識，無形中造成填鴨式教學的局面，使得課堂氛圍枯燥無趣，不利于激發學生的興趣。并且，在這種教學模式下，學生只需要跟隨教師的思路，完全不需要主動思考。久而久之，容易造成學生思維模式僵化的局面，不利于培養學生的語文思維能力，更不利于中華優秀傳統文化的滲透。為了改變這一情況，教師需要及時轉變自身的教學觀念，充分意識到傳統文化對于語文教學的重要性，并在語文課堂教學中合理應用傳統文化，充分發揮出傳統文化的教學功能，以此來促進學生語文綜合水平的提高。

一、深度挖掘教材中的傳統文化資源

為了使傳統文化在初中語文教學過程中充分發揮出自身的教育功能，教師應該深度挖掘初中語文教材中與傳統文化相關的知識內容。比如，在教授《陋室銘》時，教師可以先帶領學生通讀全文，然后向學生講解這篇古文的含義，并幫助學生了解其中所包含的堅韌不拔、貧賤不移的傳統文化精神。再比如教授《愛蓮說》時，教師可以在引導學生了解作者和作品背景知識后，引導學生深刻理解文中所所表現的品格高潔、出淤泥不染的傳統文化精神。通過這種教學方式，能夠充分發揮出傳統文化的教育功能，在提升學生語文成績的同時，促進語文教學的發展。

二、利用多媒體技術滲透傳統文化

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡已經逐漸滲透進了人們生活中的方方面面，教育領域也不例外。因此，教師可以牢牢抓住這一時代“紅利”，合理利用多媒體技術滲透傳統文化，并發揮出傳統文化的教育功能。比如，在教授《山水畫的意境》一課時，教師可以利用多媒體在大屏幕上投射出有關于山水畫的影像資料，以及各個山水畫流派的代表畫家的生平、作品，以及創作過程的影像資料，以此來幫助學生了解“山水畫”這一傳統藝術，從而促進語文教學的順利開展。像這樣，教師可以在網絡上查找關于傳統文化的紀錄片，并定期利用多媒體技術，在大屏幕上播放，組織學生共同觀看，以此來促進傳統文化教學的開展。

三、利用課外拓展活動滲透傳統文化

為了使傳統文化的教育功能淋漓盡致地發揮出來，教師不能僅僅依靠課堂教學，更要定期組織學生開展課外拓展訓練，并將傳統文化融入其中。比如，教師可以帶領學生前往劇場戲園，聆聽一曲京戲，從而使學生了解到“國粹”的魅力。或者可以在元宵節時，利用班級微信群舉辦猜燈謎的教學活動，以此來幫助學生了解“燈謎”這一傳統游戲。在春節期間，還可以舉辦對聯大賽，可以要求學生在班級微信群中上傳自己家的春聯照片，然后進行評比。對于評比前三名，教師可以加以適當的鼓勵……像這樣引導學生更加積極主動地去了解傳統文化，有利于將傳統文化的教育功能發揮出來。

綜上所述，在初中語文教學過程中融入傳統文化并發揮其教學功能，是一項必不可少的教育舉措。通過對傳統文化的融入，語文教學能更好地提升學生的語文素養，加強其文化底蘊，不斷提升其語文知識水平，從而促使其成長為綜合型人才。

參考文獻：

[1] 孟登峰《論初中語文教學與傳統文化教育的契合》，《中學語文》2020年第36期。

[2] 尕藏吉《初中語文教學如何發揮傳統文化的教育功能初探》，《知識文庫》2020年第24期。