傳統文化融入兒童畫教學與創作的措施

吳虹彥

摘 要：兒童畫是兒童自由表達身心經驗的途徑，是兒童的天性與環境互動的結果。教師應盡可能地將中華傳統文化的元素融入兒童畫創作，發揮傳統文化塑造兒童心靈的作用，讓傳統文化潛移默化地影響兒童的成長。從小培養兒童的民族情感，促進其形成文化傳承意識，更符合與時俱進的教育觀念。在核心素養視角下，美術教師是技能熟練的專家，本文以“兒童畫創作”課程教學為研究對象，結合一線美術教師的教學實踐，具體論述“兒童畫創作”課程中傳統文化的融入路徑。

關鍵詞：傳統文化 兒童畫 學前教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.036

一、兒童畫創作教學概述

兒童畫創作是幼兒園師范學院繪畫教育的重要組成部分，該課程針對幼兒教育專業，是一門專業基礎課和必修課，不僅著重繪畫技巧，而且著重于創造力，兩者被同等地強調和結合。在幼兒園開展“創作兒童繪畫”教學時，需要考慮幼兒創造性思維的培養。在教學活動中，應設定科學有效的模塊教學目標，并進行單元教學設計。它是不斷優化的，以激發幼兒園教師和學生的學習興趣。兒童畫創作的技能訓練是一個以單元為起點的系統過程，它是全面且循序漸進的。兒童畫創作的教學重點是培養幼兒了解生活的能力以及創新思維，而過渡階段則側重于獲得裝飾色的基本知識。學生根據創作主題從一本精美的圖畫書中學習，巧妙地結合并學習創作的基本技能。教師可以從創意藝術的角度研究培養學生的創新能力，重點培養他們在繪畫創作過程中的創新素質。

二、兒童美術與文化傳承的關系

傳統文化是民族發展的根基，現代社會的發展離不開對傳統文化的傳承，兒童則是文化傳承的有生力量。人與文化共生共存，文化對人的影響如土壤、氣候對于植物的影響一般。兒童的生活環境、生活方式等影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀，從小培養兒童的民族情感，促進其形成文化傳承意識，更符合與時俱進的教育觀念。傳統文化豐富的人文內涵、多彩的形式，有利于培養學生的審美意識與創造力。近年來，國家十分重視傳統文化的傳承，但是部分學校的相關美術課程資源相對欠缺，一些美術教師對于傳統文化教學資源的開發能力有限。基于此，教師將傳統文化融入美術課程教學，需要采取一定的策略，從而構建相應的教學體系。

三、傳統文化融入兒童畫教學與創作的措施

1.對民族傳統文化意型元素進行藝術提煉

在民族傳統文化意型元素中，“意”指意象元素，“型”指造型、圖案、色彩等表現形式。對民族傳統元素進行藝術提煉就是要求學生靈活應用傳統文化的意型元素，深度挖掘傳統文化的內涵，形成一系列具有典型內涵的圖形、紋飾、圖騰、幾何符號等，增加視覺美感，體現藝術風格的獨特性。中國傳統圖形資源非常豐富，在一代代的傳承、演變和發展過程中，既有一脈相承的聯系，又有各式各樣的特點，風格多樣而又統一，顯示出獨特、深厚、富有魅力的民族文化及民族精神。

2.培養學生的創作表現能力

教師將傳統文化融入兒童畫創作，應當運用多種融入方式，如色彩的融入、造型的融入、媒材的融入等。教師需要積極提煉傳統藝術元素，靈活運用傳統文化意型元素。教師可利用多種媒材，如水墨、水粉、油畫棒、丙烯、彩筆等繪畫媒材，以及紙、繩、布、粘貼物等手工媒材，引導學生欣賞、借鑒、提煉傳統文化元素，形成一系列個性化的兒童畫表現形式，使學生在創作中感受到愉悅感，同時增強民族自豪感、責任感和自信心。這對于傳承、弘揚民族傳統文化是非常重要的。

3.合理利用混搭的方式

混搭指混合搭配。傳統文化源遠流長，經過幾千年的傳承與積淀，每個時期的藝術作品各有不同的風貌，每件藝術作品都有其獨特的風格與特點。混搭看似隨意，但是只有搭配合理，才能出奇、出新。教師應當引導學生探索混搭的方法，嘗試運用多種繪畫表現技巧開展混搭再創造，形成自己獨特的藝術風格。

4.致力于對民間美術的保護和傳承

民間藝術是中國傳統文化的重要組成部分，其具有自發性、廣泛性。經過代代相傳，民間藝術與人們的生活形態融為一體，是反映出民族本土傳統精神的活態文化。當前，泥塑、皮影、剪紙等很多民間藝術的圖式、花樣等都保持著原始的審美形態，展現了歷史的印記、質樸的民族信念和民族精神，訴說著中國文化奇妙靈動的本質和頑強的生命力。民間藝術作為中國文化民族性的表現，不再是單純的藝術形式，而成為一種耐人尋味的符號，使現代人對傳統文化有了進一步的認知。但當前，隨著社會的發展，部分民間藝術以往的傳承模式受到了影響，依靠記憶、口頭傳授的傳承形式，讓一些民間藝術的發展面臨困境，缺少生命力。基于此，教師需要從傳承民間美術的角度出發，設計出符合文化傳承本質的“生成性課程”。在課程中，教師應該引導學生根據對民間藝術技法的生活化感悟，憑借經驗，大膽表現自身的創作個性。學生依靠豐富的想象力和象征性思維，應用各種造型構圖方法，創造出頭腦中想象的藝術形象和構圖。這是學生對傳統文化的感受、領悟過程以及觀念情感的形成過程。在教授民間藝術的過程中，教師可引導學生打破原有的思維，回歸天性。將傳統文化融入美術教學，需要教師精心搜集、整理、提煉資源，以學生身心發展水平為參考，以有利于學生的美術學習為基點。對傳統文化資源的創造性開發與運用，是對美術教學內容的拓展。教師應積極開闊學生的視野，發展學生的綜合實踐能力，培養學生尊重世界多元文化的態度。

綜上所述，教師需要尊重學生個體經驗的差異性，爭取讓所有的學生都具有表現、發展傳統民族文化藝術的能力，在學生的血脈深處注入中華民族的精神，推動傳統文化的延續、發展。

參考文獻：

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