談傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒語言能力發(fā)展的作用與價(jià)值

尼孟

摘 要：我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，包含了經(jīng)濟(jì)、政治、道德、藝術(shù)、文學(xué)等多方面的內(nèi)容，對(duì)人思想、意識(shí)、行為等多方面有著重要的影響。合理應(yīng)用優(yōu)秀文化可以促進(jìn)人良好個(gè)性、能力、道德的形成。在幼兒教育階段應(yīng)用傳統(tǒng)文化，不僅有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，為幼兒后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒教育 語言發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.055

一、傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒語言發(fā)展的作用

傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂與精神，應(yīng)根植到每一個(gè)中國(guó)人的心中。利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)前教育，對(duì)于幼兒的語言能力發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。首先，傳統(tǒng)文化文本可以成為幼兒學(xué)習(xí)語言的材料，趣味性的民間故事和民間游戲可以給幼兒的語言鍛煉提供平臺(tái)，讓幼兒在良好的氛圍中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。其次，傳統(tǒng)文化典籍中蘊(yùn)含了很多文學(xué)篇章，這些文學(xué)篇章中有豐富的語匯，為幼兒的語言積累提供了資源;傳統(tǒng)文學(xué)與幼兒語言教學(xué)的融合，也會(huì)促使教學(xué)更具有趣味性，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣;最后，傳統(tǒng)文化知識(shí)中有很多寓意深刻的歷史故事、名人事跡，通過這些故事可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的語言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的策略

1.營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)幼兒的語言興趣

創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，可以讓幼兒敢說、想說、會(huì)說，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。嬰幼兒時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，幼兒的思維會(huì)與身邊的人、物以及環(huán)境緊密聯(lián)系，通過聽、說、觸摸、嘗等方式來獲取知識(shí)。所以，在幼兒語言教學(xué)的過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，對(duì)幼兒語言的發(fā)展有較大的意義。教師可以通過設(shè)計(jì)室內(nèi)外環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍，讓幼兒時(shí)刻能受到文化熏陶。幼兒園可在宣傳欄張貼民族英雄故事、圖畫、標(biāo)語等，形成良好的文化氛圍，也可在教室內(nèi)設(shè)置“語言悄悄屋”，給幼兒提供一個(gè)語言表達(dá)的空間，讓幼兒在良好的文化氛圍中產(chǎn)生語言表達(dá)的興趣，語言能力得到更好的發(fā)展。

2.結(jié)合民族傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)利于表達(dá)的語言環(huán)境

幼兒多是聽過聆聽、觀看、說來提高自己的語言能力、獲得豐富的詞匯積累的。所以在幼兒語言教學(xué)的過程中，教師必須要給其創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，強(qiáng)化幼兒對(duì)周圍事物的觀察和理解，這樣他們才能更好地表達(dá)出自己的所看、所想，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。教師可利用傳統(tǒng)文化給幼兒創(chuàng)設(shè)形象的語言環(huán)境。如從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給幼兒選擇“廣而淺”的文化內(nèi)容，如寓言故事、名人故事等，以幼兒可以理解、接受的方式講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒語言能力的目的。

3.加強(qiáng)興趣活動(dòng)鍛煉，提升語言實(shí)踐能力

語言的發(fā)展不是僅進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以實(shí)現(xiàn)的，必須要進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉，才能讓語言能力得到有序提高。實(shí)際上，與刻板的語言知識(shí)傳授相比，幼兒對(duì)具有實(shí)踐性的語言活動(dòng)更有學(xué)習(xí)的興趣。教師可利用民間游戲、影視錄像等對(duì)幼兒進(jìn)行語言實(shí)踐能力的鍛煉。

如《西游記》是我國(guó)古典“四大名著”之一，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，現(xiàn)今《西游記》已經(jīng)被改編成為電視劇、動(dòng)畫片等。精彩的動(dòng)畫視頻，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可選擇精彩的《西游記》動(dòng)畫片段，利用多媒體進(jìn)行播放，觀察結(jié)束后，讓幼兒對(duì)故事情景進(jìn)行描述，或者讓幼兒說出自己最喜歡的《西游記》故事情節(jié)、為什么喜歡。通過表達(dá)和描述，讓幼兒的語言能力得到鍛煉。再如，我國(guó)民間流傳的很多游戲都是歷史文化的結(jié)晶，通過多樣化的民間游戲?qū)τ變赫Z言能力進(jìn)行鍛煉，會(huì)取得較好的效果。為了最大化地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，教師可將有趣的童謠和兒歌滲透到民間游戲中，以幼兒喜歡的方式對(duì)幼兒的語言進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的提高。

總之，優(yōu)秀的文化對(duì)于幼兒語言能力的發(fā)展有著不可忽視的作用，教師必要從多方面入手給幼兒營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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