高中物理實驗教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的相關(guān)思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，高中物理實驗教學(xué)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校與教師關(guān)注.而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，更能夠強化學(xué)生解決實驗問題的能力，從而進一步提升實驗教學(xué)的效率.本文首先分析了高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上著重探討了實驗教學(xué)強化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的策略.

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);相關(guān)思考

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）24-0076-02

收稿日期：2021-05-25

作者簡介：潘全勝（1979.10-），男，江蘇省南京人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

物理是高中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是影響學(xué)生整體成績和未來發(fā)展的重要學(xué)科.在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，其教學(xué)內(nèi)容和模式隨著新課程的提出而發(fā)生了一定的改變，但從其實驗教學(xué)課堂的狀況來看，仍然需要教師的進一步探究.因此，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力這一點出發(fā)，通過利用演示實驗、開展主題探究、強調(diào)回顧總結(jié)等多種方式，有效強化學(xué)生在實驗教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的能力.

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育在學(xué)校教育中不斷普及和應(yīng)用，教師在開展課堂教學(xué)的過程中逐漸開始關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展和綜合的成長，開始尋求素質(zhì)養(yǎng)成和知識教學(xué)之間的平衡，實現(xiàn)這兩個方面的共同發(fā)展，從而促使學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加全面的提升.因此，在高中物理教學(xué)課堂中，教師對實驗教學(xué)部分的關(guān)注和重視也在逐步提升.但是在這樣的新形勢下，其教學(xué)的過程中還是難免存在著一些問題.

一方面是教師所采用的教學(xué)方式方法有不足之處，除了忽視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，尤其是實驗興趣的激發(fā)和培養(yǎng)之外，更缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)和強化，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上只掌握理論知識，而對其應(yīng)用不求甚解的現(xiàn)象和問題.另一方面則是教師有所偏頗的教學(xué)理念所導(dǎo)致的課堂教學(xué)模式和手段方式的不正確.因為這種不正確的模式和方法導(dǎo)致了學(xué)生在物理實驗課堂中學(xué)習(xí)效率不高，所以其整體的教學(xué)質(zhì)量和效果也受到了影響.針對這些問題的存在，高中物理實驗教學(xué)仍然是教學(xué)改革中所要關(guān)注的重點，其教學(xué)的改革和發(fā)展也仍然需要師生共同關(guān)注和努力.

二、高中物理實驗教學(xué)強化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，雖然教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響對于實驗教學(xué)有所忽視.但隨著教學(xué)改革的深入其對于物理實驗的重視程度也在逐步加深.實際上，實驗教學(xué)本身對于物理課堂教學(xué)就有著十分明顯的促進和推動作用.組織好物理實驗教學(xué)，不僅能夠提高整個教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇和興趣，更能夠使得抽象化、理論性較強的物理知識以一種更為直觀，更易理解的方式加以展現(xiàn)，從而便于學(xué)生的理解和掌握，提高課堂整體的教學(xué)效率.因此，對于高中物理教師而言，要在當(dāng)前的教學(xué)狀況下實現(xiàn)更好的教學(xué)效果可以先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的積極性和主動性，進而為學(xué)生自主完成實驗探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

而要激發(fā)高中學(xué)生對于物理實驗的興趣，最主要的還是要利用好演示實驗這一環(huán)節(jié).演示實驗就是教師在完成相關(guān)的理論教學(xué)之前或者之后獨自完成整個實驗的過程，從而為學(xué)生提供參考學(xué)習(xí)的作用.通過演示實驗，教師能夠為學(xué)生展示該實驗操作的正確步驟以及主要的實驗現(xiàn)象等等，為學(xué)生接下來的自主實驗操作做出引導(dǎo).因此在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合本節(jié)課所要涉及的主要物理知識以及所要講解的主要實驗內(nèi)容來完成演示實驗，并且利用多媒體手段以及數(shù)字化教學(xué)資源將實驗的過程和結(jié)果更清晰地展示出來，以方便學(xué)生的觀察，從而使學(xué)生在觀察教師演示實驗的過程中發(fā)現(xiàn)物理實驗的趣味所在.

例如，在學(xué)習(xí)重力勢能與彈性勢能這一章節(jié)的知識時，教師就可以在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中進行“重力勢能與彈性勢能之間的轉(zhuǎn)換”這一演示實驗.借助實驗讓學(xué)生初步了解重力勢能與彈性勢能發(fā)生的情況以及其轉(zhuǎn)化的情境，將這兩個抽象化的概念以較為直觀的方式進行展現(xiàn).同時也可以借助生活中對其的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生對于這一章節(jié)知識內(nèi)容的好奇和興趣.而除此之外，教師還可以在課前導(dǎo)入或者是課堂上穿插與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小實驗，起到活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用.

2.采用主題探究模式，強化自主探究能力

隨著教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的不斷深入發(fā)展，教師在教學(xué)的理念和方法上的轉(zhuǎn)變已越發(fā)明顯.在這一過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力也漸漸成為了教師所關(guān)注的重點，并且成為教師設(shè)計和開展課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵性參考因素.因此，在高中的物理實驗教學(xué)中，強化學(xué)生的自主探究能力是其課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一.但是要切實做到學(xué)生自主探究能力學(xué)習(xí)的強化，除了要保證學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，能夠以正面的態(tài)度來對待物理課堂教學(xué)之外，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的理念，在物理實驗課堂上樹立自主探究學(xué)習(xí)的意識.

當(dāng)前學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對教師依賴性較強的問題，教師要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)其自主探究學(xué)校理念的形成就必須從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式來入手.而這種轉(zhuǎn)變主要是要求教師將過去的自主主動的課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動的課堂，采用主題探究的模式，讓學(xué)生來自主完成整個實驗探究學(xué)習(xí)的過程.具體來說，這種主體探究的課堂模式要求教師先根據(jù)本節(jié)課所要講解的理論知識和實驗過程進行了解和整合，挖掘出一個探究的主題，而這一主題最好是能夠以案例或者問題的形式進行展現(xiàn).

例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動”這一章節(jié)時，教師就可以引入數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于汽車啟動剎車過程中的速度計算案例，將其具體化為一個實際的情境，并且根據(jù)情境提出相應(yīng)的如計算速度，時間等探究問題.在教師為學(xué)生展示了主題以及相關(guān)的背景案例之后，教師則需要設(shè)置相關(guān)的實驗探究學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程提供指引，確保其探究方向的正確性.之后則是學(xué)生具體的實驗探究過程.教師可以依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，物理知識儲備，實驗操作能力等等來將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，從而使每一個小組的整體水平能夠盡量平均，而小組成員之間也各有所長，通過交流溝通來相互合作完成自主的實驗探究學(xué)習(xí).之后學(xué)生就可以以小組為單位來進行物理實驗的自主探究學(xué)習(xí)，按照教師給出的探究任務(wù)來推進整個探究的過程.在這個過程中教師主要對學(xué)生所提出的問題和遇到的困難進行解答，起到一個輔助的作用，幫助學(xué)生把握整個探究學(xué)習(xí)的方向.

3.重視課堂回顧總結(jié)，完成實驗拓展探究

在以強化學(xué)生自主探究能力為主要目的所采用的主題探究課堂模式下，教師和學(xué)生往往將關(guān)注的焦點放在了課堂教學(xué)和學(xué)生探究的這個過程中，這一點從其目的上來看并無不妥，但是從實際的教學(xué)效果上來看，僅僅關(guān)注這一部分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在完成自主探究的實驗教學(xué)之后，進行課堂過程的回顧以及整體的總結(jié)，這對于整個物理實驗教學(xué)來說也是十分必要的，同時這也是能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固自主探究成果，強化學(xué)生對于知識的掌握和應(yīng)用的一個關(guān)鍵的過程.以此在高中的物理實驗教學(xué)課堂上，教師有必要適當(dāng)強調(diào)在課堂上的回顧和總結(jié).

具體來說，出于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的這一目的，教師往往為了更好的教學(xué)效果會選擇采用主題探究的方式來開展教學(xué).而回顧和總結(jié)則可以主要放在學(xué)生完成自主性的實驗探究過程之后.首先，教師需要針對學(xué)生在自主探究過程中所提出來的問題和遇到的困難進行統(tǒng)一的整理和講解，以幫助學(xué)生意識到自己探究過程中所需要注意的重點和難點所在.之后，教師可以用邀請小組進行經(jīng)驗分享的方式來引導(dǎo)學(xué)生回顧自己自主探究的整個過程，進而幫助學(xué)生將整個課堂中所涉及到的知識點理順，并且整理實驗過程中關(guān)鍵性的操作和要點.在這一過程中教師還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行相關(guān)聯(lián)的舊知識的聯(lián)想，進而幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生將抽象性的知識進行記憶，也有利于學(xué)生邏輯思維的形成和培養(yǎng).最后教師可以組織學(xué)生完成實驗探究學(xué)習(xí)過程的理論框架整理，使其形成一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，真正強化其自主學(xué)習(xí)的能力和實驗探究的能力.

綜上所述，實驗是高中物理教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時也是幫助學(xué)生實現(xiàn)知識理解和掌握的重要方式.因此即是在高中物理課堂上教師也應(yīng)該重點關(guān)注實驗教學(xué)的開展，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的進行教學(xué)改革，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強化和課堂教學(xué)效率的提升.

參考文獻：

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