學校環境文化建設應避免的幾個誤區

陳松信

近年來，各學校對校園環境的投入不斷加大。“人靠衣裝馬靠鞍”，經過精心打扮的學校，總是讓人感到溫馨舒適、心曠神怡。并且，學校將辦學理念等相關內容植入校園環境建設中，不但美化校園，也使得學校理念深入人心。但是，筆者發現，不少學校的環境建設雖然看上去很完美，但也存在一定偏差。

一是成人視角占得太多。走進校園，樓道走廊、亭臺樓閣，環境優雅、格調清新，仿佛置身一座公園。但冷靜思考，在一些涉及文字圖片等內容的設置上，有的學校或許是考慮保證學校環境的整體協調，抑或是擔心上墻的材料容易遭到損壞等客觀原因，這些內容高高掛在墻壁上，只有成年人才看得清楚，而學生因為身高問題根本夠不著、看不清，這就使得環境文化建設失去了意義。筆者認為，學生是學校的主體，學校環境建設應當掙脫“成人視角”的禁錮，應當從孩子的立場出發，站在孩子的角度思考環境建設，務必讓孩子們夠得著、看得見，讓學生能夠“聽得到”。這樣的校園環境才是真正在“說話”，才能真正發揮環境建設的育人功能。

二是把樓梯文化看得太重。有些學校確實是因為校舍面積限制等客觀原因，在樓梯上做好做足文章，將學校環境利用得淋漓盡致。這也是學校環境文化建設的一個特色、亮點，“樓梯文化”也因此成名。為此，不少學校在樓梯上“大動干戈”，費了不少心思，好像沒有在樓梯上搞出一點名堂就是一大缺憾。但我認為，空間小的學校還勉強可以這么做，而校園面積夠大的學校，非得在樓梯上做文章，就會讓人覺得是“邯鄲學步”，給人畫蛇添足之感。另一方面，樓梯本身擁擠，“樓梯文化”可能妨礙師生上下樓梯，嚴格來說這也是一種安全隱患。因此我認為，“合適的才是最好的”，若是建設樓梯文化，應當拒絕過度裝飾，不占用通道，追求簡單明了。這樣或許才是環境建設的應循之道。

三是學校特色鋪得太廣。辦學特色是學校的一張名片，為此，有的學校投入大量的人力物力財力，在學校上上下下全方位地“涂抹”上學校特色的痕跡。我認為，宣傳和凸顯特色原本是好事，但物極必反，如此大張旗鼓地渲染學校特色，可能在不知不覺中把學校裝扮成像是培養某一方面專業人才的“專科”學校。我認為，環境建設應當回歸教育本位，應當充分把握學校定位，符合學校培養目標和辦學目標，著眼于學生的全面發展，倡導百花齊放，而不只是把學校環境裝扮成像是培養足球、籃球、書法等某一方面的個性特長的學校。學校特色固然需要有一席之地，但要把握分寸，切不可喧賓奪主、泛濫成災，掩蓋了學校應有的模樣。

四是學校空間塞得太滿。有的學校花大力氣在環境建設上做文章，但整個校園空間被塞得太滿，顯得喧囂、擁堵，讓人喘不過氣來。我認為，學校環境文化創設應當“淡妝濃抹總相宜”，簡約而不簡單，過度的營造會顯得畫蛇添足。環境文化建設不必追求速成，要放眼長遠，做好整體規劃，考慮好了再行動;否則，考慮不周或是學校人事變動等，常常導致已經上墻的文化素材被頻繁更改。學校若隔三岔五改造，則勞民傷財，得不償失。并且，在我看來，環境文化建設不妨適度留白，讓整個校園環境張弛有度，而且能與時俱進，讓學校環境建設隨著學校的發展逐步更新、調整和完善。

總之，校園環境建設十分重要，一定要回到教育的原點上思考問題，科學合理地做好規劃。不要讓“成人視角”占得太多，而要站在孩子的立場上思考，從孩子成長的角度出發;不要把“樓梯文化”看得太重，而要因地制宜，從學校的實際出發;不能讓“學校特色”喧賓奪主、鋪得太廣，而要符合學校發展定位，著眼于學校的育人目標;不能把“學校空間”塞得太滿，而要追求“簡約而不簡單”，并懂得適當留白。只有這樣，才能真正發揮學校環境建設的育人功能，還校園文化建設的本來意義。

（作者單位：閩南師范大學泉州市洛江區附屬小學）

（插圖：廖 溪）