利用小學(xué)教育推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興

祁鳳云

文化振興是鄉(xiāng)村振興的核心組成部分，而小學(xué)教育是推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的有效路徑。本文梳理了小學(xué)教育對(duì)鄉(xiāng)村文化振興的作用，包括培養(yǎng)后備人才、夯實(shí)重要載體、培育服務(wù)對(duì)象與打造溝通橋梁等。在此基礎(chǔ)上，筆者提出在小學(xué)教育中推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的建議，包括踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、整合各類教育資源、全面深入開(kāi)展耕讀教育等。

一、小學(xué)教育對(duì)鄉(xiāng)村文化振興的作用

（一）培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興的后備人才

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要各類后備人才的支持。而小學(xué)教育是人才教育的基礎(chǔ)，只有提升小學(xué)教育質(zhì)量，才能幫助小學(xué)生提升思想道德水平和科學(xué)文化等綜合素質(zhì)，掌握服務(wù)社會(huì)、建設(shè)鄉(xiāng)村的本領(lǐng)，以此推進(jìn)鄉(xiāng)村精神與物質(zhì)財(cái)富的增加和鄉(xiāng)村的全面振興。與此同時(shí)，高質(zhì)量的鄉(xiāng)村小學(xué)教育可以建立學(xué)生與鄉(xiāng)村的精神紐帶，培養(yǎng)他們長(zhǎng)大成人后建設(shè)鄉(xiāng)村、回報(bào)鄉(xiāng)村的情感，為未來(lái)鄉(xiāng)村全面振興提供智力支持。

（二）夯實(shí)鄉(xiāng)村文化振興的重要載體

地方方言、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間傳說(shuō)、傳統(tǒng)工藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是鄉(xiāng)村文化的核心組成部分，這些都需要小學(xué)生這個(gè)生力軍在現(xiàn)代社會(huì)中傳承并發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓部分，耕讀文化蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的觀念與人文情懷，體現(xiàn)了中華民族長(zhǎng)期以來(lái)尊重自然、熱愛(ài)土地的價(jià)值取向與道德傳統(tǒng)，這同樣需要以小學(xué)教育為載體，進(jìn)行全面深入的教育。

（三）培育鄉(xiāng)村文化振興的服務(wù)對(duì)象

鄉(xiāng)村文化振興中的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，尤其是陶藝、剪紙傳統(tǒng)工藝及動(dòng)漫、研學(xué)旅行等新生事物都是以小學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，以此豐富產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，拓展產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能推進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)的銜接與聯(lián)動(dòng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。小學(xué)生群體能帶動(dòng)家庭消費(fèi)，形成巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)村消費(fèi)水平的升級(jí)，拓展農(nóng)村廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)。

二、在小學(xué)教育中推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的策略

（一）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是鄉(xiāng)村文化振興的靈魂所在，尤其是個(gè)人層面的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”品質(zhì)，更需要從小學(xué)教育開(kāi)始培育。從這個(gè)意義上說(shuō)，通過(guò)小學(xué)教育推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的過(guò)程就是小學(xué)師生逐步樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程，能使師生積極參與到鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐中。教育部門(mén)要充分發(fā)揮小學(xué)教育的基礎(chǔ)性作用，采取適當(dāng)?shù)男问綄⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入小學(xué)生的心中，推進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)、精神文明素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)水平和能力得到進(jìn)一步的提升。

（二）整合各類教育資源

鄉(xiāng)村文化中孕育著中華文化的精髓，教育工作者要細(xì)心整理與收集歷史悠久、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化資料，并將其作為小學(xué)教育的優(yōu)質(zhì)資源。具體包括家庭本位、尊老愛(ài)幼、鄰里互助、勤儉持家、守望相助等中華傳統(tǒng)美德，“二十四節(jié)氣”“天人合一，順天應(yīng)時(shí)”等可持續(xù)發(fā)展的理念，以及春節(jié)廟會(huì)、清明祭祖、端午賽龍舟、中秋賞月、重陽(yáng)登高、除夕守歲等民俗活動(dòng)。同時(shí)，要合理利用古村落、古祠堂、古民居、古驛道、古戲臺(tái)等文物古跡和鄉(xiāng)規(guī)民約、家書(shū)家訓(xùn)等鄉(xiāng)土文化資源，讓鄉(xiāng)村文化得到傳承和發(fā)展，使農(nóng)耕文明的精華在鄉(xiāng)村振興中得到弘揚(yáng)。

（三）全面深入開(kāi)展耕讀教育

鄉(xiāng)村學(xué)校要充分利用校本教材、圖書(shū)館及課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂拓展到田間地頭，深入挖掘農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的思想觀念、深厚的人文底蘊(yùn)及高尚的道德情操，并賦予其時(shí)代內(nèi)涵。鄉(xiāng)村學(xué)校要以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)耕讀教育，提升其思想文化與科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校還可以將鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書(shū)館與農(nóng)民書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)院等當(dāng)作耕讀教育的有效補(bǔ)充，不僅讓小學(xué)生在節(jié)假日有去處，也使得這些場(chǎng)所有了生氣，從而促進(jìn)村民養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓群眾積極參與鄉(xiāng)村文化振興工作。

（作者單位：福建省莆田市荔城區(qū)拱辰南郊小學(xué)）