探究廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用

摘 要：隨著物質(zhì)生活水平和精神文化需求的不斷提升，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和教育理念的重視程度日漸提高。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，其正確的價(jià)值觀和良好的創(chuàng)新能力是祖國(guó)未來(lái)的希望。在小學(xué)教育中，通過(guò)日常教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升小學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，是目前小學(xué)教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于廢舊材料的有效利用，正符合當(dāng)下建設(shè)資源節(jié)約型和諧社會(huì)的課題。因此，合理地將廢舊材料應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)資源，還能夠讓小學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高小學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，并推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù)教學(xué);有效利用

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0079-02

引? 言

小學(xué)教育作為學(xué)生接受正式教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為具有重要的引導(dǎo)作用，是學(xué)生正確觀念、意識(shí)形成的重要時(shí)期。目前，全球都面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類的生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和正確的環(huán)保意識(shí)意義重大。

一、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效利用的重要性

美術(shù)教學(xué)在教育中主要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)的任務(wù)，其在人們形成正確觀念、意識(shí)方面的作用是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，教師采用科學(xué)的教學(xué)觀念和合理的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的觀念，使小學(xué)生學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)和大自然中發(fā)現(xiàn)美，并建立美學(xué)認(rèn)知形態(tài)。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用，不僅能夠讓小學(xué)生建立美學(xué)認(rèn)知，還能增強(qiáng)小學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。所以，教師要在日常生活中引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立良好的意識(shí)，使其在廢舊材料的收集、改良、制作和使用過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新思維能力。

廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，收集并利用廢舊材料來(lái)豐富教學(xué)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)廢舊材料的再利用，讓學(xué)生樹(shù)立更強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

美術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)基本的必修課，大部分小學(xué)生不會(huì)強(qiáng)烈排斥，而且很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，也形成了一定的美學(xué)意識(shí)。但由于小學(xué)生個(gè)體差異明顯，所以對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教師的教育理念和教學(xué)方式要有所改變。目前，廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用，已經(jīng)取得了一定的課堂教學(xué)效果，但仍然存在一些不足，需要小學(xué)教育工作者提升對(duì)其的重視程度。

（一）廢舊材料的利用單一

在廢舊材料的有效利用方面，很多教師存在意識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)廢舊材料的利用過(guò)于單一，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，不能夠很好地引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立認(rèn)知意識(shí)，也不能很好地提升小學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和環(huán)保意識(shí)。

（二）教師教學(xué)方式單一

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力;不能合理引導(dǎo)學(xué)生將本地生活資源、自然資源等與教材教學(xué)相融合，與當(dāng)下的素質(zhì)教育要求相違背。

三、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，以貼合小學(xué)生的實(shí)際情況為前提，建立新型的教學(xué)模式;需要教師加強(qiáng)對(duì)自然資源、本地生活資源的有效利用，在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)美術(shù)教育做出合理的引導(dǎo)和示范。

（一）合理備課，創(chuàng)新教學(xué)方式

要想充分發(fā)揮廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，首先，教師需要轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知理念，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)、課上講授討論、課下收集制作、展示作品等方式，來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，制訂符合小學(xué)生特點(diǎn)的備課方案，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）合理引導(dǎo)，樹(shù)立正確觀念

小學(xué)是學(xué)生動(dòng)手能力、興趣發(fā)現(xiàn)、想象力培養(yǎng)的重要階段，也是其對(duì)美學(xué)認(rèn)識(shí)的重要階段。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)廢舊材料的再利用，小學(xué)生能夠從另一個(gè)角度來(lái)認(rèn)知美學(xué)，能夠培養(yǎng)變廢為寶的觀念意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，教師需要充分鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，讓小學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，教師可以在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，利用廢舊材料做出相應(yīng)的作品，讓小學(xué)生在欣賞作品中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)其大膽嘗試制作。

（三）改變教學(xué)模式，讓學(xué)生充分展示作品

相較于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，而廢舊材料的再利用完全符合素質(zhì)教育的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排教學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)展不同主題的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在收集廢舊材料的過(guò)程中，直觀地感受物質(zhì)和價(jià)值的變化;在廢舊材料的剪裁、再制作的過(guò)程中，提高其想象力和動(dòng)手能力，使其樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí);在作品展示過(guò)程中，激發(fā)小學(xué)生的成就感及培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

例如，教師在保護(hù)地球的作品展示活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，利用生活中常見(jiàn)的泡沫、快遞紙箱、礦泉水瓶、舊衣服等廢舊材料，來(lái)共同制作一個(gè)符合主題的作品，并賦予該作品理念。這極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生合作創(chuàng)作出很多符合主題的作品。

由此可見(jiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集廢舊材料，并以小組為單位一起動(dòng)手制作，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）充分利用本地資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅局限于教育本身，而應(yīng)放眼于自然、生活，引導(dǎo)學(xué)生在自然環(huán)境、社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并有效利用本地資源。例如，在美術(shù)作品的制作過(guò)程中，教師可以強(qiáng)調(diào)自然資源的引入，如可以將秋天的落葉、被修剪的樹(shù)枝、草叢的雜草等作為作品素材，引導(dǎo)小學(xué)生在自然生活環(huán)境中形成對(duì)美學(xué)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。又如，教師可以建立廢舊物品回收平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)生從日常生活中收集廢舊材料，并鼓勵(lì)學(xué)生交換使用，從而讓學(xué)生樹(shù)立垃圾分類、節(jié)約資源等環(huán)保意識(shí)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，能夠提升教師的教學(xué)觀念，是促進(jìn)教師教學(xué)方式創(chuàng)新的有效手段之一，其不僅能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。總之，廢舊材料在小學(xué)日常美術(shù)教學(xué)中的有效利用，能增強(qiáng)小學(xué)生的美感，提升其藝術(shù)審美能力，讓小學(xué)生直觀感受到“藝術(shù)源于生活”。

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作者簡(jiǎn)介：童麗珊（1980.5-），女，福建仙游人，本科學(xué)歷，中級(jí)職稱。