如何培養小學生的數學審題能力

劉安梅

摘要：數學審題不僅僅是對數學語言的解讀，同時也是多種能力混合的體現，教師們必須對培養學生們的審題能力加以重視，讓學生們養成一個良好的解題習慣，促進學生們的進步?；诖耍酒恼聦θ绾闻囵B小學生的數學審題能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：培養;小學生;數學審題能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-366

引言

隨著素質教育的大力推進，教師開始致力于質量意識與效益意識在數學教學過程中的切實應用，以此促進小學生對數學解決問題審題能力的發展，讓小學生真正成為一個會閱讀、會思考、會推理、會判斷的智慧型優秀學生，有效促進小學生的快樂認知和全面發展。

1數學審題能力培養的重要性

（1）有助于學生理解和應用數學知識。教師們在小學數學中需要根據學生的個人能力進行培養，讓學生們明確數學審題方法的技巧，幫助學生找到清晰的解題思路，讓學生能夠快速抓住題目的主次關系，進而加深小學生對數學題相關內容的理解，讓小學生能夠將所學知識充分聯系起來，形成較為完整的數學知識體系。因此，數學審題能力的培養有利于學生對數學知識的理解和應用。（2）有助于培養小學生自主學習意識。積極培養學生們自主學習的能力。能夠讓小學生快速精準的找到解題方法，增強小學生對于數學學習的自信心，通過培養學生們的審題能力，可以激發學生們的學習興趣，從而讓學生們感受到數學的樂趣，進一步的促進學生們解題思維模式的建立。

2培養小學生數學審題能力的策略

2.1教師親自示范，培養學生的審題意識

要真正培養學生良好的數學審題習慣，教師必須從自身做起，充分發揮榜樣示范作用，在日常教學中注重對學生的審題意識進行引導。教師在課堂講解時，如果為了節省時間而不重視審題的話，將會在無形之中給學生樹立一種審題不重要的負面認知。因此，教師在小學數學課堂教學過程中，應抓住契機巧妙示范審題過程，進而培養學生的審題意識。首先，教師在日常教學中應耐心引領學生閱讀題目。比如，在解決某一道題時，教師先念一遍題目，然后學生念一遍，在師生互動中防止學生產生厭倦心理。其次，教師應指導學生學會將題目中的關鍵信息畫出來，然后開展解題教學。再次，教師在批改作業中應注重分析學生的錯題，讓學生說明其解題思路，看看是否是因為審題失誤而導致錯因此，教師應通過言傳身教的方式，逐步使學生自覺模仿教師的審題方式，養成良好的審題意識和習慣。

2.2讀一讀掌握關鍵詞

解決問題的信息載體是語言文字，因此，教師培養小學生的審題能力必然就要從培養小學生的閱讀能力和理解能力入手。小學生在閱讀題干的過程中還要做一個有心人，要善于抓住解決問題文字材料的“關鍵詞”，能夠提綱挈領地把握住文字材料的核心內容，為小學生審題能力的培養提供強大的物質基礎。

例如，學校為了綠化校園，特意安排小學生進行植樹活動。其中，四年級的（1）班和（2）班一共植樹68棵，問兩班平均植樹多少棵。小學生在解決這個問題的過程中要分清文字材料的主次內容，前一句是植樹活動的背景介紹，與解決問題的聯系不太大，小學生完全可以跳過這些背景材料而“直搗黃龍”，第二句才是解決問題的核心內容所在。因此，小學生要解決這個問題，就要對第二句深入推敲，還要抓住“一共植樹68棵”和“兩班平均植樹多少棵”這兩個關鍵信息，并以此為切入點探究解決方案。

2.3解題教學中教師放慢讀題的速度，培養低年級學生認真讀題的習慣

讀題是學生解題邁出的第一步，學生要想獲取數學問題題干中全部的信息，理解題干的含義，就必須要做到認真讀題。數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，數學問題的題干具有數學語言的嚴謹性，同時，低年級的小學數學問題還具有生活化的情景語言特點。作為還需要借助拼音來識字的低年級小學生，他們不僅需要理解文字的含義，還需要理解數學語言的運用邏輯，因此讀題的難度并不低。所以教師在進行解題教學時，要適當放慢自己的語速，引導學生在讀題過程中，逐字逐句，避免遺漏詞句，幫助學生養成良好的讀題習慣，在學生遇到不理解的地方時，引導學生重復讀，仔細讀，邊讀邊思考，直到讀清題意。

例如，在進行小學一年級“20以內的進位加法”的教學時，教師在教學后引入數學應用題“小紅在小明的前面6米處，小東在小明的后面12米處，那么小紅和小東之間的距離是多少米？”教師引導學生讀題，因為這道題是一道純文字題目，題干又涉及三個人物及前后位置，所以它對于低年級的小學生而言有一定的難度，學生需要花費一定的時間理清題意。教師讓學生一個字一個字地讀題，讀到“前”“后”的字眼時，引導學生回憶之前學習的“位置”相關的知識，讓學生想一想小紅、小明、小東站立的情況應該是什么樣子的，并讓學生讀題之后談一談題目考查的是什么知識。當學生在讀題中對于三個人物出現的位置不能清晰地分析時，教師可以帶領學生再次讀題，甚至可以挑選三個學生進行角色演示，讓學生做到認真讀題，找出題目考查方向。

結束語

在小學數學教學中，審題能力的培養是教學的重要任務之一，教師要圍繞小學生學習的特點，結合小學數學教學的要求，從抓住題目中關鍵字詞、構建數學模型對小學數學審題教學展開實踐研究，引導學生高效地進行審題，理解題目含義，從而達到解決問題的目標。

參考文獻

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