多元預(yù)設(shè)，激活學(xué)生創(chuàng)造意識

徐志榮

美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要陣地，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，對全面提升學(xué)生創(chuàng)造力有重要促進(jìn)作用。新課改大背景下的美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)成為時尚，這是學(xué)生健康成長的基本要求。為順利實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂美育教學(xué)目標(biāo)，教師要采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，展開創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，拓寬學(xué)生創(chuàng)作域度，注重美學(xué)創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維

學(xué)生具有豐富的想象力，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，需要對教材文本展開深度解析，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行到位調(diào)研，這樣才能為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要信息支持。教師在利用多種媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，需要充分考量教學(xué)實(shí)際需要，以激發(fā)學(xué)生想象力、聯(lián)想力為基本出發(fā)點(diǎn)，通過生動講述、故事引導(dǎo)、實(shí)物展示、操作演示、課堂演繹，或者是利用多媒體展示相關(guān)圖片、動畫、視頻、文字、音頻等信息材料，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升課堂教學(xué)效度。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法眾多，教師要做出明智選擇。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“素描”時，教師利用多媒體展示幾幅畫，并設(shè)計(jì)問題：這些是什么畫？速寫和素描有什么不同？你最欣賞哪一幅畫？你認(rèn)為是用什么工具畫出來的？你為什么喜歡呢？你能推測出作者畫這幅畫的想法嗎？學(xué)生都被這些圖畫所吸引，圍繞教師提出的問題展開熱烈討論，很快就形成了學(xué)習(xí)共識，對素描有了更深刻認(rèn)知。

教師利用多媒體展示速寫素描作品，并引導(dǎo)學(xué)生解讀這些作品的創(chuàng)作經(jīng)過，給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，課堂教學(xué)自然進(jìn)入到佳境之中。初中學(xué)生思想靈動敏銳，對直觀圖像有較高敏感性，教師適時對直觀圖形進(jìn)行多元引導(dǎo)，自然能夠促使學(xué)生形成重要學(xué)習(xí)動力。

二、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作

美術(shù)課堂教學(xué)中的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要觀照多種教學(xué)制約因素。首先要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分動眼、動腦、動嘴、動手操作，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索感知欲望。美術(shù)課堂教學(xué)要讓學(xué)生多看、多練，就要注意創(chuàng)建良好課堂教學(xué)環(huán)境。實(shí)物展示、多媒體展示等手段，都可以給學(xué)生多元感知提供重要條件。其次是調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)作積極性，美術(shù)創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性勞動，需要學(xué)生發(fā)揮聰明才智，通過多種途徑展開創(chuàng)造活動，才能獲得學(xué)習(xí)效益。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，不僅要給學(xué)生提供思維線索和啟示，還要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)作方向。學(xué)生有創(chuàng)作沖動，這是值得保護(hù)的重要教學(xué)資源，教師要給學(xué)生自由創(chuàng)作提供時空條件，確保學(xué)生創(chuàng)作的高效性。

一位教師這樣設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練：大家請看大屏幕，這里有一組老師創(chuàng)作的漫畫圖片，都是人物肖像描寫，這些人的原型就在我們班級中，看誰能夠猜得比較準(zhǔn)。學(xué)生聽說教師展示自己的原創(chuàng)作品，而且是以本班同學(xué)為原型的，自然是興趣大增，非常認(rèn)真地觀看大屏幕。當(dāng)圖像呈現(xiàn)時，教室內(nèi)頓時沸騰起來。學(xué)生紛紛議論：這是我們班長，畫得太像了，那大大的眼睛神采飛揚(yáng)，還有那帥氣的發(fā)型，讓人感覺很陽光。也有學(xué)生說：這位是張曉同學(xué)，她那兩個深深的酒窩，還有上翹的下巴，特征太明顯了。學(xué)生對教師作品進(jìn)行點(diǎn)評，教師順勢布置訓(xùn)練任務(wù)：以身邊人為原型，創(chuàng)作一幅簡筆畫，要注意抓住其特征，然后進(jìn)行班級內(nèi)展示。學(xué)生快速投入到創(chuàng)作訓(xùn)練中。

教師展示自己創(chuàng)作的漫畫作品，激活了學(xué)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生順利進(jìn)入自由創(chuàng)作境界，展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這本身就是一種教學(xué)成功。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，有力促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也是值得期待的。

三、注重構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

每一幅美術(shù)作品的誕生都有其成長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時，需要給予更多思路引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生篩選加工美術(shù)信息，以便形成創(chuàng)作信息資源。學(xué)生獲取創(chuàng)作信息的途徑有很多，占有信息資源也非常豐富，如何將這些散亂的信息形成重要創(chuàng)作信息，需要教師給出更多引導(dǎo)和幫助。學(xué)生生活呈現(xiàn)多元化，從生活中汲取的美術(shù)信息是雜亂無章的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些信息進(jìn)行篩選，從一個角度形成突破。

啟迪學(xué)生創(chuàng)造思路，教師不僅要對教情有一定認(rèn)知，還要對學(xué)生學(xué)情深入調(diào)研。在引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢舊材料制作美術(shù)作品時，教師先展示自制的立體賀卡，讓學(xué)生猜測老師是按照怎樣的步驟展開制作的。學(xué)生開始觀察研究教師提供的賀卡實(shí)物，然后進(jìn)行創(chuàng)作思路推演。有學(xué)生認(rèn)為：這張賀卡的制作思路應(yīng)該是：首先構(gòu)思賀卡主題，確定相關(guān)內(nèi)容；然后設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形文字；最后是選擇材料，精心繪制賀卡。教師給予肯定評價，然后讓學(xué)生展開自由創(chuàng)作，繪制一份個性賀卡。學(xué)生進(jìn)入緊張構(gòu)思創(chuàng)作中。

教師利用自制賀卡作為實(shí)物展示，讓學(xué)生探索制作思路，實(shí)際上是給學(xué)生以明晰學(xué)習(xí)方向。凡是創(chuàng)作都需要先建立主題和思路，這樣才能按部就班完成作品創(chuàng)作。

初中學(xué)生思想活躍，美學(xué)認(rèn)知存在個性差異。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，針對性設(shè)計(jì)教學(xué)策略，形成重要教學(xué)契機(jī)，為激活學(xué)生創(chuàng)造意識創(chuàng)造良好條件。教師要從情境創(chuàng)設(shè)、拓展訓(xùn)練、注重構(gòu)思等角度實(shí)施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開自由創(chuàng)作活動，這對提升課堂教學(xué)效度有重要幫助。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）