格里格《鋼琴抒情小品》Op.12展開性變奏研究

魏 萌

展開性變奏（Developing Varition）是一種發展手法，該發展手法最早是由阿諾德·勛伯格（Arnold Schoenberg，1874-1951）在《風格與創意》一文中首次提出。展開性變奏是由一個主題加入新的材料或者使用新的發展手法而生成新主題的過程，新舊主題之間雖變化明顯，但兩者間卻交相呼應。格里格在《鋼琴抒情小品》Op.12這一作品中就運用這一手法，下面將對本首曲子的展開性變奏手法進行詳細分析。

一、格里格《鋼琴抒情小品》Op.12展開性變奏原型的特點

展開性變奏是在一個原型的基礎上，加入新的材料從而生成新的主題，原型與新主題之間雖存在對比關系，但兩者卻又密不可分。《小詠嘆調》是Op.12這一作品的第一首，各主題間的材料大多都是與第一首作品存在密切的關系。各主題發展的核心動機材料均來自第一首作品，這使得《小詠嘆調》中的材料與變奏原型存在著密不可分的聯系。因此《小詠嘆調》是最能體現展開性變奏原型特點的部分。下面將對《小詠嘆調》進行詳細闡述。

主題一《小詠嘆調》是《鋼琴抒情小品》Op.12的第一首，各主題間的材料大多都是與第一首作品存在密切的關系，各主題發展的核心動機材料均來自第一首作品。

譜例1-1：

主題一（譜例1-1）是由兩個樂句構成的樂段，樂句一包含12小節，旋律整體以下行級進為主，樂句一中先出現持續音G，而后下行三度跳進E，又上行級進至F，此時“G-E-F”便成為核心音組a，而后3-4小節核心音組“F-D-bE”便是1-2小節整體下行模進形成的，5-6小節開始bE音是持續第四小節最后一個音，而后下行級進至bB，整體旋律音是“bE-bE-D-D-C-C-bB”，“bED-C-bB”形成核心音組b，7-8小節是對5-6小節進行裝飾，整體旋律音是“bE-bE-D-B-D-C-C-bB”，兩個核心音組的均形成“bE-bB”的四度音程，隨后A級進上行四度至D，D上行三度跳進到F，F反向級進bE，bE下行跳進到#F最后跳進G，9-10小節下行模進至11-12小節。樂句二包含11小節，樂句二的是是對樂句一的變尾重復，其結構內部的進行與樂句一相同，樂句二中與樂句一不同地方也是由樂句一模進得到的。因此，主題一的整體結構結果都來源于樂句一。

由于《小詠嘆調》是由第一句發展而成的，因此要對第一句進行分析。譜例1-2：

譜例1-2：a）是構成主題一的核心樂句，a為第一個核心材料，下行模進后形成a1，a1中bE以D軸倒影后再進行下行模進形成a2。b是截取的第一個核心材料形成“G-E”三度音程，下行模進后形成b1，再裝飾后形成b2和b3。因此構成該樂句的核心材料為“G-E-F”，即譜例1-2：b）中動機一的三音列“G-E-F”。除此之外，在后續主題發展中，該主題一還有兩個核心材料，即動機二的下行四度音程“bE-bB”和動機三的級進下行的音列。三個動機構成了主題一的核心樂句，也是接下來發展新主題的變奏原型。

二、格里格《鋼琴抒情小品》Op.12直接式展開性變奏

直接式展開性變奏是只需要將一個主題將其發展就可以得到另一個新的主題的過程。上文在剖析該作品展開性變奏原型時，總結出主題一《小詠嘆調》共有三個動機原型，分別是“G-E-F”三音列、“bE-bB”四度音程和“G-bB”的級進音列。當運用展開性變奏手法發展新主題時，必須以舊主題的動機為原型，在此基礎上結合模進、倒影、逆行等發展手法所生成新的主題材料，新主題材料的生成可能使用一個動機發展而來也可能使用多個動機結合發展而來。在作品格里格《鋼琴抒情小品》Op.12中，主要是運用一個、兩個和三個動機相結合進行展開性變奏，即“一個動機為原型的展開性變奏”、“兩個動機為原型的展開性變奏”和“三個動機為原型的展開性變奏”下文將展開詳細分析說明。

（一）一個動機為原型的展開性變奏

一個動機為原型的展開性變奏，顧名思義，就是將舊主題中的一個動機為原型，運用模進、倒影、逆行等發展手法將舊主題發展成為新主題。Op.12中的《民歌》《諾維民歌》《紀念冊一頁》均使用《小詠嘆調》中的動機一運用展開性變奏技法進行發展，生成各自的新主題。

譜例2-1：

1、主題五《民歌》運用一個動機生成的展開性變奏

在作品Op.12中，主題五《民歌》使用主題一《小詠嘆調》中的動機一為原型（即譜例2-1：a)），從而生成新主題。

譜例2-1：a）為主題五的動機原型，結合譜例1-2：a）中的b、b1、b2、b3發現，三度音程為該主題最為典型的特點，并以下行變化模進的趨勢發展，三度音程的使用就是截取了動機一中的“G-E”，同三音列一并使用，讓旋律呈現波浪式的線條。由此，動機一便成為了主題五的動機原型。從譜例2-1：b）中可直接發現，主題五旋律為波浪式上行走向，旋律起伏小，每個音的出現都有規律可循，下面將詳細分析《民歌》核心樂句。

樂句由#C音開始，將“G-E”的下行三度音程倒影后模進，形成a，b是“#E-#G-A”三音列，首先由動機一中的G音倒影形成“C-E-F”再將其模進形成，隨后A音運用三度音程“G-E”至F音，形成a1的三度音程，b1則又將動機一為原型發展，先使用逆行的發展手法將動機一發展為“F-E-G”，再進行下行八度的模進，并在E和G中間加入F音裝飾，b2則又以動機一為原型，使用倒影和逆行的發展手法形成。

Op.12以《小詠嘆調》為原型，截取其三音列“G-E-F”通過倒影、模進、逆行等發展手法，并且改變動機節奏、時值，主題篇幅擴大，由此形成了《民歌》的主題。《民歌》主題的生成是由《小詠嘆調》主題為原型發展而成的，符合展開性變奏技法。

2、主題六《挪威民歌》運用一個動機生成的展開性變奏

上文說到《民歌》是使用《小詠嘆調》中的“G-E-F”三音列所生成的主題，《挪威民歌》主題也使用了與生成《民歌》主題相同的動機，但是卻與《民歌》形成了鮮明的對比。

譜例2-2：

a主干音為級進下行的三音列“A-G-#F”，是由動機一發展變化得到的，首先將動機一中E音移位到F音之后，然后將“G-F-E”上行模進、裝飾得到。隨后樂句的發展可看成由兩種方式發展而成，第一種，a結束的#F音先級進下行至E音，b則是由截取動機一中的“G-E”兩個下行的三度音程生成；第二種則是先生成a1，a1的出現是先將動機一G音以E軸倒影成“C-E-F”，而后將其逆行生成，最后C音下行三度至A音，由此形成主題六《挪威民族》。

主題六《挪威民歌》與主題五《民歌》都是以一個相同的動機為原型變化發展所生成的主題，但是兩首作品差距甚遠，一個旋律走向為上行，一個為下行，并且在節奏的運用上也有出入，兩首作品都是以由一個主題變化發展生成的另一個主題為原則，這就是所謂的“展開性變奏”。

（二）兩個動機為原型的展開性變奏

Op.12中《紀念冊一頁》在使用動機一的基礎上，加入動機二的四度音程，生成新主題。譜例2-3：

主題一的核心樂句內部可劃分為四個句讀，見譜例1-2：a），提取a中的主干音為“G-E-F”（即動機一），a模進形成a1，a和a1首尾均為二度音程“G-F”和“FbE”；a2則是將動機一G音倒影并進行逆行、裝飾，最后模進并裝飾形成a3，a2和a3都是由動機一變化發展而來，首尾音由二度擴大到了四度“bE-bB”，即動機二。

見譜例2-3：b），a是將動機二轉位生成，b的先將動機一整體以E軸倒影成“C-E-D”，然后上行三度模進并在E和G中間加入#F裝飾生成，a1則是由a轉位生成的。因此主題七《紀念冊一頁》是由主題一中“E-B”四度音程和“G-E-F”三音列兩個動機，使用模進、轉位、裝飾的發展手法所生成的新主題。

（三）三個動機為原型的展開性變奏

三個動機為原型的展開性變奏是將一個或兩個動機結合變為三個動機相結合，生成新主題的發展手法均相同。《民族之歌》的主題就是使用了《小詠嘆調》中的三個動機發展而成。

由上文可知，《小詠嘆調》的主題有三個動機原型，如譜例1-2：b）。譜例1-2：a）主題一的旋律整體呈下行發展，先將a模進形成a1，再將a（動機一“G-E-F”）倒影、逆行、裝飾形成a2，此時，a和a1的首尾二度音程已擴大到c的四度音程動機二“bE-bB”，將該主題旋律的主干音放大，便形成了動機三的級進下行音列。

譜例2-4：a）是《民族之歌》的核心樂句，a是將動機二下行模進并將其轉位后加入G音進行裝飾所得，b是將動機三以bB為軸進行倒影并將其下行模進所得（見譜例b）。c的原型為動機一，首先將“G-E-F”中G音以E軸倒影形成“C-E-F”，而后將其逆行后得到“F-E-C”，最后模進便形成c“C-bB-G”（見譜例c）。

譜例2-4

我們將《小詠嘆調》的主題與《民族之歌》的主題進行比較后發現，格里格以《小詠嘆調》主題為原型，使用模進、倒影、逆行的手法改變主題發展，其中也將其時值進行縮小，兩首作品在旋律走向上和音響效果上形成明顯的對比，符合展開性變奏原則，也是由一個主題之間生成另一個主題的過程，屬于直接式的展開性變奏。

三、格里格《鋼琴抒情小品》Op.12間接式展開性變奏

間接式展開性變奏比直接式展開性變奏發展更為復雜，發展步驟更為繁瑣，主題三《更夫之歌》經過兩個主題的發展生成的，下面將做詳細闡明。

在前文中已經論述了動機三級進下行音列和由動機一所截取的“G-E”三度音程。參見譜例3，首先主題二《圓舞曲》是由主題一《小詠嘆調》發展而來，由上文可知，主題一《小詠嘆調》種存在兩個動機，參見譜例3：a），主題一中動機三為“G-F-bE-D-C-bB”，將該動機以bB音進行倒影形成“D-bE-F-G-bA-bB”，將其中D音裁截，形成主題二中級進音列“E-#F-#G-A-B”，同時形成“E-B”五度音程，再使用譜例3-1：a）動機一中截取的“G-E”三度音程將旋律繼續發展，形成“B-#G”和“#GE”的兩個下行音程，并進行其裝飾，形成“B-#G-#F-E”。主題三中“B-E”四度音程是由主題二中“E-B”轉位而來，隨后“E-#D-#C-B”的級進音列是由主題二中“E-B”上行級進形成，隨后B音級進上至C音，后面旋律主干音“C-E-F-G”則是主題二“B-#G-#F-E”先以B軸倒影成“B-D-E-F”再將其下行七度模進形成的。

譜例3-1

以主題一《小詠嘆調》為展開性變奏原型，以主題二《圓舞曲》為橋梁，從而生成主題三《更夫之歌》，主題三《更夫之歌》的生成由經兩個舊主題，符合間接式展開性變奏特點。

本文從展開性變奏技法對格里格《鋼琴抒情小品》Op.12進行系統地研究。展開性變奏最早是由勛伯格提出來的，展開性變奏是根據一個主題為原型，運用模進、倒影、逆行、裝飾等各種發展手法生成新主題的過程，通常新舊主題差別較大，但旋律中卻有密不可分的聯系。格里格《鋼琴抒情小品》Op.12共有八個主題，所有主題都以主題一《小詠嘆調》為原型所生成的，共有三個動機原型。使用直接式展開性變奏和間接式展開性變奏兩種方式對作品中主題的生成過程進行研究。分析該作品，將直接式展開性變奏以生成新主題所使用的動機數量為主，分為以一個、兩個、三個動機為原型的展開性變奏。由此可以發現，運用“展開性變奏技法”所生成的主題是多樣化的，對人們的創作或分析都有極大的價值。■