新形勢下大學生環(huán)保社團服務秦嶺生態(tài)建設發(fā)展機制及路徑探索研究

薛福舉 鄭成華 馮永寧 辛欣

摘? 要：秦嶺作為我們的“父親山”，有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水分、保持水土、維護生物多樣性等重要功能。為充分發(fā)揮環(huán)保社團在秦嶺生態(tài)文明建設的作用，推動社團成員的踐履能力和責任擔當，社團要強化組織機構、責任明確，活動形式要豐富、有內(nèi)涵，堅持綠水青山就是金山銀山理念，把立德樹人這一任務貫穿于社團活動始終。該文以西安建大補天環(huán)境保護協(xié)會為例，闡述了新形勢下大學生環(huán)保社團發(fā)展現(xiàn)狀，分析了環(huán)保社團對增強大學生愛國意識、責任擔當?shù)闹匾饬x，探討大學生環(huán)保社團內(nèi)涵式發(fā)展機制，并結合秦嶺生態(tài)文明建設，提出了大學生環(huán)保社團服務秦嶺生態(tài)文明建設的重要舉措。

關鍵詞：生態(tài)文明建設? 環(huán)保社團? 踐履能力? 發(fā)展機制? 服務秦嶺

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0218-03

Abstract： As our "father mountain"， Qinling Mountains have important functions such as regulating climate， water and soil conservation， water conservation， and biodiversity maintenance. In order to give full play to the role of environmental protection societies in the construction of ecological civilization in Qinling Mountains， and promote their members' practical ability and responsibility， environmental protection societies should strengthen their organizational structure， have clear responsibilities， have rich and meaningful activity forms， adhere to the idea that clear waters and green mountains are golden mountains and silver mountains， and carry out the task of cultivating people through virtue throughout their activities. Taking Xi'an Jianda-Butian Environmental Protection Association as an example， this paper expounds the development status of college students' environmental protection associations under the new situation. This paper analyzes the significance of environmental protection associations in strengthening the patriotic consciousness and responsibility of college students， and probes into the connotative development mechanism of environmental protection associations of college students. In combination with the ecological civilization construction of Qinling Mountains， the important measures of serving the ecological civilization construction of Qinling Mountains by the environmental protection associations of college students are put forward.

Key Words： Ecological civilization construction; Environmental protection community; Practical ability; Development mechanism; Service Qinling Mountains

秦嶺作為我們的“父親山”，有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水分、保護水土、維護生物多樣性等重要功能[1]。保護好秦嶺，也是在保護我們美好的生活家園，是我們義不容辭的責任和義務[2]。具體來說，大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，肩負著生態(tài)文明建設的重要責任和歷史使命，其生態(tài)價值觀及生態(tài)文明建設的踐履體驗，對于生態(tài)文明建設起著重要的導向作用和發(fā)展趨勢[3]。

在保護秦嶺新篇章到來之際，為充分發(fā)揮環(huán)保社團在秦嶺生態(tài)文明建設的作用，推動社團成員的踐履能力和責任擔當，社團要強化組織機構，責任明確，活動形式要豐富、有內(nèi)涵，堅持綠水青山綠色環(huán)保理念，把立德樹人這一任務貫穿于社團活動始終[4]。并且，保護秦嶺的過程，也是塑造學生品格的過程，讓學生親近自然，在實踐中學習真知，在真知中熱愛自然，在自然中體驗美好，對于增強學生的愛國意識、責任擔當?shù)染哂兄匾饬x。

1? 新形勢下大學生環(huán)保社團發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 大學生環(huán)保社團發(fā)展現(xiàn)狀

大學生環(huán)保社團在發(fā)展過程中，由于資金、人才、制度建設等方面的問題，發(fā)展參差不齊，具體表現(xiàn)在社團規(guī)模、活動覆蓋面、活動實際效果等方面。

1.1.1 學生多為低年級學生，知識背景單一

目前，環(huán)保社團成員多為一二年級的本科生，高年級同學基本參與社團活動較少，研究生的參與面更是少之又少[4]，且在專業(yè)結構上有60%以上為環(huán)境類專業(yè)的學生。因此，環(huán)保社團存在成員對專業(yè)知識掌握層次不高、參與覆蓋面不夠廣泛、深入研究能力較低等問題。這也意味著大學生環(huán)保社團更多地參與在基礎性的環(huán)保活動中，缺乏深層次的考察調(diào)研活動能力。

1.1.2 活動規(guī)模有限，校內(nèi)外認可度較低

社團活動一般沒有項目支撐，資金支持相對有限，因此在開展活動過程中活動規(guī)模有限，且多數(shù)在校內(nèi)開展，宣傳也多依靠社團或校內(nèi)宣傳，影響力度小，在社會上的認可度較低，且受活動覆蓋面影響，參與活動的學生對此認可度也缺乏足夠認識。因此，社團開展環(huán)保行動缺乏廣泛參與、宣傳以及參與活動的志愿者在心理上對活動的期待值與實際情況的落差帶來的負面影響。

1.2 新形勢下大學生發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，00后學生已經(jīng)成為大學的主流學生群體。受互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，學生在對事物的認知上有著“超前”的成熟。因此，學生在主觀上和個性上特點更加鮮明，具體表現(xiàn)主要集中在追求享受生活、崇尚自由的特點。因此，成熟的00后大學生在為人處事上更加明確，其中也不乏存在個人主義觀點比較濃厚的問題。

對此，傳統(tǒng)的環(huán)保活動很難吸引學生廣泛參與，這對活動開展的策劃、宣傳提出了更高的要求。但任何事物都存在兩面性，環(huán)保社團屬于自我服務、自我管理、自我監(jiān)督的大學生群體組織，在活動的策劃上也更符合新時代大學生的思維方式和觀點[5]。因此，對于提升環(huán)保活動的影響力以及環(huán)保社團在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，如何能夠更好地做好“引導”“服務”工作顯得更為重要[6]。

2? 推動大學生環(huán)保社團服務秦嶺生態(tài)建設發(fā)展機制及路徑

2.1 加強環(huán)保社團組織建設，凝聚環(huán)保事業(yè)主心

打鐵還需自身硬，社團內(nèi)部應緊跟時事，利用秦嶺生態(tài)環(huán)保大發(fā)展的時機充實自身，強化組織機構，責任明確，完善社團各項制度改革，在學校團委、學院、指導教師、社員的共同努力下建設得更好。而且，積極參加團省委、團學聯(lián)等組織的秦嶺生態(tài)環(huán)保志愿活動，并依托平臺加強與外校環(huán)保社團的交流學習。

此外，加強學生社團骨干隊伍建設。高度重視對學生社團負責人的選拔培養(yǎng)，有計劃地對學生社團負責人和社團成員進行培訓，有針對性地提高他們的綜合素質(zhì)。把學生社團負責人和骨干人員納入到團委、學生會干部體系，在推優(yōu)評獎和綜合測評等方面充分考慮他們從事秦嶺生態(tài)保護工作及其業(yè)績，通過他們凝聚更多的學生，使學生社團蓬勃發(fā)展、薪火相傳。以西安建大補天環(huán)境保護協(xié)會為例，組織學生骨干參加團省委等開展的青少年環(huán)保培訓班、學校青馬班等，加強學生骨干自身素質(zhì)，并將學習的先進思想和理念及時以社團活動為平臺進行宣講、宣教。

2.2 推動黨團建設進社團，加強社團思想建設

社團要積極進行思想建設，提升社團的思想高度。在做好同學們的學習、交流、提升平臺的同時，肩負新時代青年的重要使命。黨團建設工作進社團，主要從建立黨員、積極分子參與社團管理機制，開展黨團活動進社團系列活動，加強社團學生先鋒模范意識教育三方面具體開展。

建立黨員參與社團管理機制方面，為每個學生社團配備一名學生黨員或積極分子，擔任該社團的副社長，具體參與社團的計劃制訂、活動組織開展、日常管理、社員思想動態(tài)監(jiān)控等各項事務;開展黨團活動進社團系列活動方面，即每月確定一個關于環(huán)境保護或環(huán)境治理主題的黨團活動，擔任副社長的學生黨員或積極分子負責主題黨日活動的開展;加強社團學生先鋒模范意識教育方面，即充分利用社團黨員、積極分子模范帶頭作用，為社團成員做出表率，使之成為凝聚社團成員的核心，有效改善社團組織的流動性、松散性，強化社團成員的紀律意識、集體意識、規(guī)矩意識。

2.3 依托專業(yè)學科優(yōu)勢，推動社團內(nèi)涵式發(fā)展

生態(tài)文明建設是一門大學問。為此，環(huán)保社團應及時制訂相關培訓計劃，系統(tǒng)規(guī)劃培訓內(nèi)容，邀請校內(nèi)外相關專業(yè)的老師、專家開設保護秦嶺的環(huán)保知識講座。通過專題講座、交流會等活動，增長大學生環(huán)保知識，強化環(huán)保理念，加強青年大學生參與環(huán)保活動的組織與實踐能力，使他們可以用科學的、可持續(xù)的眼光去看待秦嶺生態(tài)問題，成為秦嶺保護的核心力量。此外，社團內(nèi)涵式發(fā)展要堅持產(chǎn)出導向與持續(xù)改進的理念，積極將環(huán)境保護相關活動以雙創(chuàng)競賽、科研成果等形式進行成果轉(zhuǎn)化落地，將環(huán)保事業(yè)做實、做精。在此過程中，社團還應積極向校外拓展，加強與社會各界環(huán)保組織、各類環(huán)保力量的溝通，從而達到優(yōu)勢互補，資源共享，促進社團環(huán)保實踐活動的發(fā)展[7]。

以西安建筑科技大學補天環(huán)境保護協(xié)會為例，自2015年重新在草堂校區(qū)注冊以來，積極組織學生投入到秦嶺生態(tài)環(huán)境建設志愿服務當中去，至今已有5年。自2016年開始，協(xié)會兩年時間里主要組織了以保護秦嶺河流污染防治為主題的“太平河污染盯防行動”“河流守望者之灃河行動”等重在盯防上報、環(huán)保宣教的活動[5]。在團省委、校團委的大力支持下，協(xié)會在2018年組織開展了專業(yè)性強、實踐參與度高的“守護灃河”保護秦嶺生態(tài)環(huán)境保護志愿活動。2019年，協(xié)會在專業(yè)老師指導下開展西安“十校聯(lián)合”黑臭水體排查實踐調(diào)研、“小手共衛(wèi)青山綠水”系列環(huán)保宣教活動。5年來，累計巡護太平峪、灃河及其支流28個月，綠色護河足跡長達600余公里，直接參與人數(shù)約1 300人次，輻射帶動數(shù)千人。

3? 結語

秦嶺作為我們的“父親山”，有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水分、保護水土、維護生物多樣性等重要功能。保護好秦嶺，也是在保護我們美好的生活家園，是我們義不容辭的責任和義務。總體來說，新形勢下的學生環(huán)保社團要努力建設成為青年大學生學習環(huán)境知識、增強環(huán)保意識、提高踐履能力的重要陣地，充分發(fā)揮青年學生在秦嶺環(huán)境生態(tài)文明建設方面的關鍵作用，努力營造學校乃至全社會關注秦嶺問題、保護秦嶺生態(tài)的濃郁氛圍，讓秦嶺保護成為全社會的共識。

參考文獻

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[2] 李程.用最嚴格的法律織密秦嶺生態(tài)環(huán)境保護網(wǎng)——聚焦《陜西省秦嶺生態(tài)環(huán)境保護條例》修訂[J].法治與社會，2019（11）：16-19.

[3] 劉曉君，郭振宇，高旭闊，等.在現(xiàn)代書院立德樹人中堅定大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信[J].中國高等教育，2020（3）：61-63.

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[6] 孟帙穎.網(wǎng)絡社團對大學生思想道德的影響及對策[J].研究文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（15）：157-158.

[7] 劉學貴.大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目評價機制構建研究——以武漢生物工程學院為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（36）：49-51.