教育大數(shù)據(jù)的本質(zhì)和發(fā)展趨勢

方海光

有一篇關(guān)于城市人才吸引力排名的文章，通過大數(shù)據(jù)分析得出全國人才吸引力城市前三名分別是上海、廣州、北京。那么，我們?nèi)绾蝸砼袛嘁粋€大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果是否可靠呢？從一般經(jīng)驗來看，我們可以通過直觀進行判斷。也就是說，大數(shù)據(jù)分析的結(jié)論在生活和工作中是否有類似的現(xiàn)象。如果我們有機會選擇以上三座城市工作，我們會選擇怎樣的順序，這就是直觀判斷這篇文章分析結(jié)論可靠性的一種方法。

當(dāng)前，進行教育大數(shù)據(jù)分析的過程一般分為四個階段：設(shè)立研究目標(biāo);建立大數(shù)據(jù)模型;數(shù)據(jù)采集加工;成果分析展現(xiàn)。在這四個階段當(dāng)中，究竟哪一個過程是最關(guān)鍵的？我們可以簡單分析一下，首先研究目標(biāo)和成果展現(xiàn)是開展研究前就設(shè)計好的，然后通過大數(shù)據(jù)的采集加工，往往數(shù)據(jù)采集的多與少會映射到我們的分析模型上。因此，模型能否準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實的目標(biāo)問題才是最關(guān)鍵的。

同樣的，對于教育大數(shù)據(jù)而言，教育的模型遠遠比教育大數(shù)據(jù)要關(guān)鍵得多。所以，我們談到教育大數(shù)據(jù)，無論大數(shù)據(jù)采用什么樣的手段和方法，歸根結(jié)底都要為教育服務(wù)。當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)有三種應(yīng)用分類：第一種應(yīng)用是指全學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，特別指教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;第二種應(yīng)用是教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，特別指教育管理和教育治理的過程，通過教育大數(shù)據(jù)中心和平臺展開應(yīng)用;第三種應(yīng)用是教育大數(shù)據(jù)共建共享的思想，能夠通過小數(shù)據(jù)共建共享，聚集成大數(shù)據(jù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)規(guī)模化效果。

新時代的中國教育現(xiàn)代化和教育信息化建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，逐漸從以平臺為中心的服務(wù)模式轉(zhuǎn)換為以數(shù)據(jù)為中心的服務(wù)模式。這種轉(zhuǎn)換是一種新型應(yīng)用策略和思維的轉(zhuǎn)變過程，我們認(rèn)為已經(jīng)進入教育大數(shù)據(jù)價值挖掘的新時代。目前，教育大數(shù)據(jù)主要研究和應(yīng)用趨勢包括以下幾個方向。

第一個方向是數(shù)據(jù)畫像。數(shù)據(jù)畫像包括學(xué)生數(shù)據(jù)畫像、教師數(shù)據(jù)畫像、學(xué)校數(shù)據(jù)畫像和區(qū)域數(shù)據(jù)畫像。數(shù)據(jù)畫像更多地是為了讓主體能夠更好地認(rèn)識自己和發(fā)揮更大的自身價值。

第二個方向是精準(zhǔn)教學(xué)。教育大數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)教學(xué)帶來了徹底和落地的改變，一方面為精準(zhǔn)教學(xué)提供了教學(xué)目標(biāo)的細分和跟蹤，另一方面為精準(zhǔn)教學(xué)提供了學(xué)情和教育過程干預(yù)的支持。

第三個方向是數(shù)據(jù)大腦。數(shù)據(jù)大腦更多地存在于集團學(xué)校和區(qū)域應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)大腦提供更高位的數(shù)據(jù)匯聚和決策支持，為教育均衡以及師資等資源配置提供大力幫助。

第四個方向是數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。基于國家和國際教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立具有區(qū)域特征和特色的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)普適教育和特色教育的整合，也實現(xiàn)數(shù)據(jù)融通和匯聚，從而達到大范圍的共建共享。

第五個方向是數(shù)據(jù)可視化。一方面，數(shù)據(jù)可視化通過數(shù)據(jù)駕駛艙等應(yīng)用對項目提供監(jiān)控、狀態(tài)跟蹤、事務(wù)預(yù)警、事件提醒，從而有利于各項業(yè)務(wù)的順利開展;另一方面，讓數(shù)據(jù)表達和呈現(xiàn)更直觀，讓學(xué)習(xí)者更好地掌握學(xué)習(xí)進度，也可以與思維導(dǎo)圖及知識圖譜結(jié)合應(yīng)用，這些都是數(shù)據(jù)可視化很好的應(yīng)用場景，也具有很大的教育變革價值和意義。

作者單位：首都師范大學(xué)