“美在六朝”博物館美術活動之——奇車妙駕

史文婷

活動設計意圖：

“奇車妙駕”這一活動的生成，源自六朝時期車架的獨特性以及在車架發展史上里程碑式的地位。生活在現代社會的幼兒，對各式各樣的車輛非常熟悉也很感興趣，也是他們可以理解、可以表現、可以表達想法的內容。隨著社會經濟的發展，人們的出行方式隨之發生很大的變化。六朝時期，馬車、鹿車、羊車都是人們可選用的交通工具，但最具代表性的還是牛車，牛車是什么樣子的？人們為什么會選用牛車？除了牛車外，六朝還有哪些功能奇異的車輛？對于車輛的藝術表現幼兒的興趣點在哪里？對于這些問題的思考是本次活動的出發點。

活動目標：

1. 了解六朝時期車駕的基本特征與功能，萌發對車輛的興趣。

2. 在游戲、參觀、討論、講解、操作中，用添畫、組合、拼貼的方式創設六朝時期的車輛。

3. 大膽表現、發揮想象、樂于創造，為古代勞動人民的智慧感到自豪。

活動過程：

一、情景創設，游戲導入

在“奇車妙駕”活動的開展中，通過戲劇游戲——“用身體表現自己今天到博物館乘坐的交通工具”的方式引出話題，在表現中，激發起幼兒對車輛的充分感知。

活動引入部分要以幼兒樂于接受的方式，為接下來的“尋美”“探美”“創美”之路創設輕松愉悅的心境。活動引入部分，還可以用猜字謎、模仿秀、尋寶的形式，也可以是音樂游戲。

二、進館參觀，了解六朝時期車輛的特點

“六朝時期的人們使用什么樣的交通工具呢？”帶著這一問題，幼兒進館參觀。實物參觀中，根據展廳的布局以及六朝車輛的特點，共分為兩部分欣賞：

一樓重點引導幼兒仔細觀察“記里鼓車”和“指南車”的結構和造型，依據龍頭、仙人、鼓、齒輪、大大的車輪等特征，猜測車輛各部分的功能及用途。和皇家車輛不同，負一樓展廳陳列的是六朝時期獨具特色的牛車：“你看到了什么？”“誰在拉車？”“牛車是什么樣子的？”“六朝時期，人們為什么使用牛車而不是馬車？”在引導幼兒觀察車輛結構的同時，逐步滲透當時的時代背景：六朝時期，戰亂頻繁，大量的馬戰死沙場，牛車就盛行起來；牛行走的速度比較慢，走起來比較平穩，舒適度更高；道路不平整，馬車速度快，顛簸晃動大。所以，牛車得到六朝人的喜愛。

在進館參觀的過程中，教師基于幼兒的觀察以及活動目標，適時講解。幼兒從多個角度對文物進行欣賞，全方位地感受到文物的形態、大小。實物欣賞部分對幼兒感知覺的喚醒是圖片、視頻無法比擬的。近距離觀賞中，幼兒獲得更直觀的經驗，積累藝術創作的元素。

三、交流提升，經驗匯總

“你對哪輛六朝時期的車子印象最深刻？”參觀后，通過圖片欣賞的方式，幼兒回憶自己參觀的內容，進一步感受車輛造型的獨特性以及藝術特征。

首先，欣賞磚畫中描繪的駕車出行人物的狀態，感受當時士大夫追求閑適的民俗風情。再者，探討牛車中車轅與牛之間的銜接關系，想象自己乘坐牛車的狀態。最后，提煉出六朝特有車架“記里鼓車”上齒輪旋轉幫助人們記錄里程的功能，以及“指南車”中仙人總是指向南方的奇特，進而激發幼兒對古代勞動人民智慧的崇敬之情。

“如果你是車輛設計師，還想為六朝人設計哪些更有意思、功能更奇特的車輛呢？”活動的目標并不限于幼兒對六朝時期車輛的認知，而是激發他們的想象力和創造力，為接下來的藝術創作積累素材。

四、認識操作材料，進行藝術創作

幼兒認識操作材料，了解創作方法，兒童調動已有經驗，通過想象，進行藝術創作，教師從車輛的形態、功能、裝飾等方面進行個別指導。幼兒創作的充滿科技感以及現代生活氣息的元素與“牛”“馬”以及古代人物形象融合一體，實現一次遠古與未來的對話。本次提供的半成品材料有：動態人、牛、馬、車輪（黑色圓形紙片）、4種形式的六朝車輛。幼兒既可以在操作底紙上獨立創作，也可以選用各種半成品材料，拼貼添畫。

五、欣賞作品，提升審美感知

欣賞環節，教師要考慮幼兒作品的呈現方式，使其表現出一定的形式美感，間接提升幼兒的審美感知。本次活動提供的是裝裱好的操作底紙，將最終作品拼接在一起，既體現出每幅作品的特色又營造出蔚為壯觀的氣勢。

美術活動搬進博物館，在空間和實施方式上都是對原有活動形式的突破，活動的實施方式變得靈活多樣，幼兒更容易獲得直接的審美體驗。不管是游戲化的情境創設，還是最終美術作品的創作，幼兒站在古人創造的“美的形態”的臂膀上，來了一次審美、創美的“探美”之行。