木蘭詩①

閻美伊

《木蘭詩》是一首北朝敘事民歌，也是一篇樂府詩。主要講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。

全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，第一段暗示了木蘭的憂慮，為后文替父從軍做鋪墊。因此，情感基調應該是憂愁的。文章第一句“唧唧復唧唧”語速要緩而慢，表現出木蘭憂心忡忡，無心織布的焦慮心情。“木蘭當戶織”這一句點明主人公，音量要響，語速不宜過快，表明主人公正在做什么。第二句“不聞/機杼聲，惟聞女/嘆/息”，音量則要小，因為“嘆息”聲音是輕的，同時要與前一句形成一個強弱的對比。

文章第二段“問女何所思，問女/何所憶”是兩個問句，我們重音要強調“何”，讀出疑問感。“女亦/無所思，女亦無所憶”這兩句在朗誦時語速不要過快，語勢起伏要大，以表現木蘭的憂慮與糾結。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”這兩句是木蘭憂慮的原因，在朗誦時要承接前面的情感，語氣中要帶著一些痛苦。而本段的最后兩句“愿為市鞍馬，從此/替/爺/征”在誦讀時語氣則要堅定，以表現木蘭沉著的性格和經過一番思想斗爭后，下定“替父從軍”的決心。

“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市/買長鞭”這四句描寫了木蘭上戰場前的準備工作。在朗誦時要注意三點：第一是聲音的方位感，“東南西北”四個不同的方位，要讀出層次;第二是“駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭”這些詞語咬字要清晰，層層遞進，表現出出征前的昂揚士氣;第三是語速要稍快，表現出上戰場前的緊張與急迫感。而接下來“旦辭爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水/鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴/啾/啾”，“旦辭、暮宿”表現出了戰爭中的征途之長、行軍之急，我們在朗誦時前一句語速要稍慢，表現“征途的長”，而下一句語速要加快，表現“行軍的急”，語速上形成一個快慢對比，情緒上也要注意轉換。

文章的第四段“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍百戰死，壯士/十年歸”，描寫了木蘭的十年艱苦的征戰生活，因此情感基調是低沉的。前四句語速要快，表現戰爭的殘酷與緊張，而后兩句語速則要慢下來，情緒也要更加悲傷。

文章第五段描寫了贏得戰爭后花木蘭辭官歸鄉。此時的情感基調是歡快、喜悅的。“策勛十二轉，賞賜/百千強”，語氣要夸張，表現木蘭賞賜之多。“可汗問所欲，木蘭不用/尚書郎”，語氣要嚴肅、誠懇，以再現木蘭回答皇帝問題時的情境。

第六段濃墨重彩地描寫了花木蘭衣錦還鄉后與家人團聚的畫面。“爺娘聞女來，出郭/相扶將;阿姊聞妹來，當戶/理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍/向/豬/羊。”這幾句語速是由慢漸快，情緒層層遞進的。因為爺娘的年紀較大，走路顫顫巍巍，速度較慢，我們在朗誦時語速也要慢，語氣中要帶著“小心翼翼”以表現爺娘的衰老。而阿姊雖然年輕，但由于古代對女子言行的束縛，“阿姊”的表現在朗誦時語速要稍快，喜悅之情要加以克制。而“小弟”則是家人團聚喜悅的高潮，朗讀的情緒也要更加熱情洋溢。“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。”這幾句語調要輕柔，語速要緩慢，以表現木蘭恢復女兒身的情境。

文章的最后一段，用比喻作結。“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我/是/雄/雌？”我們在誦讀時，可以重復讀兩遍，第一遍語速稍快，第二遍語速稍慢，語氣堅定，讀出結束感。

我叫陳慧言，今年8歲，現就讀于長春凈月區明澤學校二年級。我性格開朗、積極樂觀，愛讀書、愛學習。我在2020年參加長春市中小學創客作品展示活動，在微視頻項目中，榮獲一等獎。我學習播音主持四年了，在這四年間我多次參加學校大型演出活動，擔當主持工作。多次參加《吉視都市大寶貝》節目錄制，并于2020年參與錄制了吉林廣播電視臺《快樂好孩子、共筑中國夢》節目。這些活動讓我更加熱愛播音主持，讓我汲取了甘甜、擁有了豐潤，豐滿了羽翼。