詩心盎然，且吟且誦一一漫談小學古詩詞吟誦教學

袁節(jié)云

吟誦，一份流傳至今，依舊光彩照人，依舊值得今人惜之愛之的文化遺產(chǎn)。然而，就目前小學語文古詩詞教學而言，一些語文老師由于受應試教育的影響，往往過于注重“古詩詞考點”的講授，而棄“古詩詞吟誦”于一旁。這樣的問題既不利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又不利于培育學生良好的道德情操。語文老師在古詩詞教學中，不僅要讓學生以朗讀、默寫的方式去學習古詩詞，更要引導學生以吟誦的方式去賞讀古詩詞。如此一來，古典詩詞便得以在抑揚頓挫、平長仄短、高低起伏的旋律中再次煥發(fā)出生命的光彩。為此，本文就小學古詩詞吟誦教學進行以下探析。

一、密詠恬吟，吟出娓娓詩韻

曾國藩曾經(jīng)說過“非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”可以說，這句話道出了密詠恬吟的價值與意義。密詠恬吟即靜地吟詠。當對一首詩或一首詞進行恬吟時，我們不僅能賦予古詩詞中的每一個字、每一個詞以鮮活的生命，亦能透過詩詞旋律之表層，深入挖掘其內在的深遠之韻。然而，在如今小學語文古詩詞課堂中，我們常常看到的是“死記硬背多之、恬靜吟誦少之”。這顯然不利于學生充分感受古詩詞的韻律美。針對這一情況，小學語文老師應該努力改變學生死記硬背的學習方式，并引導學生對古詩詞進行密詠恬吟，從而提高學生記憶古詩詞的能力，使學生吟出娓娓動聽的詩韻。

譬如，老師可以引導學生以“密詠恬吟”的方式，對《山居秋暝》進行吟誦。首先，老師引領學生理解詩意，了解古詩描繪的是秋雨初晴后，傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民淳樸風貌，詩中流露出詩人對自然的幽靜寧謐的喜愛。這時，老師可對學生說： “這首古詩流露了一種恬淡優(yōu)美，明秀清雅的韻味。對于這首古詩，我們應當以恬靜的方式進行吟誦。”其次，老師可以對學生進行如下引導： “請同學們想一想我們應該以怎樣的語氣、語調、語速進行密詠恬吟呢？”于是，學生陷入沉思之中。有了這樣的引導，學生在恬靜吟誦《山居秋暝》的過程中，充分地吟出了娓娓動人的詩韻。

二、和詩以歌，唱出裊裊詩音

自古以來，詩與歌就緊緊聯(lián)系在一起。從某種程度來說，吟誦似唱歌，可又比唱歌多了一份自由;似戲曲，可又比戲曲多了一份簡約。可以說，吟誦自有其與眾不同的魅力。有鑒于此，老師在開展古詩詞吟誦教學的時候，可以把古典詩詞與音樂結合起來，引導學生以“和詩以歌”的方式進行古詩詞的吟唱，使學生唱出既有曲之妙又有詩之美的樂音。

譬如，老師在講授《送元二使安西》的時候，就可以采用“和詩以歌”的方式引導學生進行吟唱。在吟唱的過程中，老師耐心地指導學生，并告訴他們需要以“拉長音”之方式對“輕塵”“青青”“故人”等詞語進行吟唱，從而唱出一種依依惜別的味道。而對于“渭城、客舍、更盡”這些詞，盡量以低沉的曲調進行吟唱，從而透露出一種若隱若現(xiàn)的淡淡哀愁，進而形成一種抑揚頓挫、平緩仄急之美。總之，在老師耐心的引導下，學生唱出了一種纏綿不舍、依依惜別之音。

三、手舞足蹈，誦出濃濃詩情

在開展古詩詞吟誦教學的時候，老師不能只是單純地引導學生進行吟詠，還可以引導學生依據(jù)詩句含義做出一些簡單恰當?shù)奈璧竸幼鳌＠蠋熆梢允箤W生用自己靈巧的小手擺出各種各樣的手勢，以此來增加吟誦的生動性、形象性。學生可以充分調動手、足、口、耳等多個器官。此時，學生就像一個個活潑可愛的小精靈，以他們自己喜歡的舞蹈動作盡情地吟誦古詩。試想，這樣的古詩詞吟誦教學怎不妙趣橫生呢？

例如，老師在引導學生對《題臨安邸》這首古詩進行吟誦的時候就可以融入手語等一些舞蹈因素。首先，老師對學生說：“同學們，你們聽說過西湖嗎？你們去過西湖嗎？今天我們吟唱的這首古詩就與西湖有關。”老師在指導學生進行吟誦的過程中，讓學生做出了一些手語動作。這樣的吟誦方式不僅使學生化抽象無形的詩人情感轉化為生動形象的舞蹈動作，還為古詩詞吟誦教學增添了無窮趣味與無限魅力。

四、融入科技，造出悠悠詩境

如今，隨著現(xiàn)代化信息技術的迅猛發(fā)展， “科技+教育”越來越流行。教學實踐表明：倘使語文老師把ppt、微課等具有科技氣息的電教資源融入古詩詞吟誦教學之中，并讓學生一邊欣賞美麗動感的多維圖景，一邊盡情地吟誦古詩詞，那么不僅可以增加古詩詞吟誦教學的靈動性、鮮活性，還可以創(chuàng)造一種悠遠綿長、深邃寬廣的詩境。以“電教設備+吟誦教學”的方式為學生呈現(xiàn)一幅幅精妙清亮、色彩斑斕的多維動態(tài)圖景，為學生創(chuàng)造一種悠遠綿長的古詩情境，從而使學生在曼妙的詩境中快樂地吟誦。

綜上所述，非吟誦無以體真情，非吟誦無以悟深意。古詩詞吟誦教學是古人教書育人的有效方式，也值得我們今人去繼承、去發(fā)揚、去創(chuàng)新。語文老師在古詩詞吟誦教學中引導學生密詠恬吟、反復詠唱，使學生吟出了娓娓詩韻，唱出了裊裊詩音;并把靈動的手語、高效的科技等豐富的元素融入到了古詩詞吟誦教學之中，從而使學生自由自在、盡情盡興地吟誦一首又一首古詩詞，進而張揚了學生的個性、滌蕩了學生的心靈、詩意了學生的生活。