9S理念在家班勞動共育中的應用

葛麗靜

[摘要]? 良好勞動習慣的養成需要學校和家庭的共同推進。為全面提升中職生職業素養、勞動技能水平，班主任應開展 “9S理念進我家”活動。該活動在發揮學校在勞動教育中的主導作用、家長在勞動教育中的主體責任的同時，構建了互動、協作的家班勞動共育模式。通過活動開展，提升了學生運用9S理念優化勞動過程的“知行合一”能力，讓學生在體驗勞動讓家變美、變溫馨的過程中，和諧親子關系，體驗勞動帶來的美感和幸福感。

[關鍵詞]? 9S管理;家班共育;勞動教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0154-02

一、家班勞動共育的必要性

2019年2月，中共中央國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》指出，職業教育的目標是培養高素質勞動者和技術技能型人才。2020年3月，中共中央國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，各級學校應針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，要志同道合，抱著相同的目標。”我國教育學家陶行知同樣倡導“把學校與家庭構成一體，彼此可以互通有無”。勞動教育亦需要家班合作，學生勞動水平提升、勞動習慣養成、勞動價值觀熏陶離不開學校、班級的培養與指導，家庭、家長的參與及監督。

二、9S理念用于家班勞動共育的意義

（一）9S管理

9S管理起源于日本，包括整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、節約（Saving）、安全（Safety）、服務（Service） 、滿意（Satisfication）、素養（Shitsuke） ，因其日語的羅馬拼音均以“S”開頭，因此簡稱“9S”，9S的具體內容如表1所示。9S既講究個體素養的提升，又強調相互間的團結協作，促進組織方方面面的滿意，它不僅是當前世界上應用最廣的現場精細化管理方法，也是我校學生在實習實訓時必須遵守的管理規則。通過實踐體驗、思考分析，9S理念在日常勞動中同樣具有指導意義，因此我將該理念引入本次的家班勞動共育活動中來。

（二）9S理念對本專業學生家班勞動共育的意義

數控技術應用專業的教學實施方案中明確指出，本專業的培養目標主要是面向從事汽車、機械、電子電器、日用品、模具制造等行業企業，能在生產第一線從事數控車削加工、數控銑削加工、數控機床維護保養以及相關機械冷加工崗位，具有職業生涯發展基礎的知識型、發展型技能人才。由此看出，我們的目標是將學生培養成具有一定技能的知識型、發展型的一線生產勞動者。

作為班主任開展“9S理念進我家活動”，是因為學生進入校數控實訓中心及在實習期間進入校企合作單位時都必須嚴格遵守6S管理要求。而9S 是在6S（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養）的基礎上增加了節約、服務、滿意3個S，能讓學生在進行家務勞動時從家庭、家人的角度思考如何“節約”時間、空間;“服務”自己、家人;讓自己、家人“滿意”。

用9S理念指導的家班勞動共育，可讓學生在進行有計劃、有目的的“整理、整頓、清掃、清潔”中，使物品擺放更加合理、有序，讓環境“服務”自己、家人，讓人與物品更加“安全”，讓自己與家人對環境“滿意”、對親子溝通“滿意”的同時，讓學生感悟依據9S管理理念進行勞動帶來的科學、合理性，體驗勞動帶來的歸屬感、滿足感、幸福感。

三、9S應用于家班勞動共育的實施步驟

（一）調查分析

通過對勞動實踐周活動的觀察和隨后學生在家做家務的情況、做家務的方法以及家長對孩子所做家務的滿意程度的問卷調查發現，我班學生的勞動意識較差，缺乏勞動方法與技能。

（二）活動準備

活動前期，利用班會課分析“9S管理理念”，并以工具箱、教室衛生角為例進行實踐講解、分析，讓學生對9S管理理念有全面的理解和認知。并將自己的想法先與家委會成員交流，向具有企業生產管理經驗的家長請教征求他們的意見和建議，制訂合理的家務勞動方案，明確勞動內容。通過家長會布置勞動實踐任務，規劃好“9S理念進我家”具體實施辦法，邀請家長在實踐過程中做好監督，并及時與班主任進行交流反饋，當遇到棘手的問題時，教師與家長共同出謀劃策，將活動向更深層次推進。

（三）實踐環節

在實踐階段，學生根據自己選定的 “一分試驗田”。在開始實施之前，先拍好原始照片，思考、確定好空間的具體作用，在大腦中先規劃出希望它實現具體功能的樣子。接下來開始“整理”，區分必要和不必要的東西，然后“拋棄”不必要的東西，最后將必要的東西收拾得井然有序。整理后進行“整頓”，即將物體擺放在最合理的位置上，其原則是使物體能被迅速取出，并能夠立即使用，減少尋找的時間，達到節約時間、空間的目的。經整理、整頓后，在“清掃”和“清潔”環節中，將垃圾、污物、異物清除、擦拭干凈，并制定清掃計劃，注意時刻保持。經過前面的四個步驟，達到減少、消除安全隱患;節約時間、空間;服務自己、家人的目的。在整個過程中邀請家長進行評價、反饋，最終達到讓自己、家人都滿意的效果。通過該活動養成良好的勞動、收納、生活習慣，提升自身素質。

（四）交流反饋

在一學期的實踐操作過程中，邀請家長每周參與全面點評一次，并逐步將家中的其他地方也按照這個方法進行整理。同時，學生在做家務的過程中，如遇困惑可以隨時在班級群中進行咨詢。班主任在活動過程中，通過與家長、學生的交流，達到答疑、解惑，分享經驗的目的。最后利用主題班會課，再一次深入分析9S管理理念在家庭中的實施辦法，分享同學們在實施過程中的收獲，邀請家長對此次活動進行點評，并提出意見和建議。