現代學徒工薪問題初探

鄭靜群

[摘要]? 學徒工薪問題是現代學徒制度推廣的重要基礎性課題。金華市技師學院室內設計專業在建設“校、協、企”三位一體的育人共同體的基礎上對學徒的工薪問題進行了探索。對學徒工薪各方的滿意度狀況進行了分析，提出了完善現代學徒工薪制度安排的對策建議，為技工類院校推廣現代學徒制提供了借鑒。

[關鍵詞]? 現代學徒;工薪;制度

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0230-02

自從教育部頒發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）以來，全國各地的職業院校紛紛開展有各自特色的現代學徒教育路徑的探索。2015年以來，金華市技師學院在室內設計、旅游管理等多個專業開展現代學徒教育制度的試點工作，以工學結合、校企合作作為試點的核心內容。針對面臨的缺乏良好校企合作平臺的普遍性難題，室內設計專業對接行業協會，打造“校、協、企”三位一體的育人共同體，形成“校、協、企” “3+1+1”研修式現代學徒制育人模式，學生3年在校學習，1年去協會輪崗研修，1年去企業頂崗研修。從現代學徒的概念看，后面2年的崗位研修才是真正涉及“學徒”的實質內容，尤其是最后1年在企業頂崗學徒。對“學徒”階段，涉及方方面面的制度安排，“校、協、企”三方合作進行了相關的制度設計探索。其中，學徒的工薪問題無疑是一個關系學徒及企業切身利益，繞不開的重要課題。針對這個問題，試點伊始，“校、協、企”就反復協商，不斷完善相關的制度設計。

一、學徒工薪的概念設定

我們將把與學徒及企業經濟利益相關的經濟問題都納入學徒工薪的概念范圍，主要包括：學徒研修期間從企業獲得的工資、各類補貼、加班費、勞保福利、獎金、項目提成、“五險一金”等，企業另外需要開支的帶徒師傅補助費、繳納給協會的管理費等不與學徒收益直接相關的不在此列。

二、目前的基本制度設計

經過幾年的探索實踐，目前“校、協、企”三方對學徒的工薪安排基本形成了可操作的框架。

（一）輪崗研修階段

本階段1年中進行工學交替培養，其中有8個月時間，學徒會到企業輪崗實習。企業要為學徒指定帶徒師傅，在此期間，學徒可以根據自身的興趣特長，相對固定的崗位進行學習提高，也可以多崗位輪替學習體驗。本階段的學員管理以學校和行業協會為主，接收學徒的企業與學校、協會簽訂三方協議，明確管理責任。學校和協會根據學徒分布情況安排幾個集中住宿地，安排專人負責。在此期間，接收學徒的企業要按照三方協議中明確的統一標準支付學徒在企業期間的伙食和交通補貼，無需另外支付薪酬;若明確需要學徒加班，按不低于本企業新入職普通員工60%的標準支付加班費。同時，以優先安排優秀學生到企業學徒等方式鼓勵企業獎勵工作表現突出的學徒。學校、協會雙方同時也設立獎學金獎勵優秀學徒。

（二）頂崗研修階段

本階段時長1年，在協會推薦、協調下，學徒和企業雙向選擇，正式進入企業成為頂崗學徒，簽訂學徒合同。學徒合同對學徒和企業雙方都具有約束力，成為負民事責任的主體。此時，學校、協會雙方都只能以協調方發揮作用。在本階段，學徒管理以企業為主，在向學校報備后學徒可自主選擇住所。這1年中學徒的薪酬由學徒與企業自主談判決定，在學徒合同中明確。對此，校、協、企三方明確了以下原則：（1）學徒的薪酬不得低于金華市最低工資標準;（2）企業不需要為學徒繳納“五險一金”，但由協會統一為學徒投保一份人生意外險;（3）加班費的標準不低于本企業新入職普通員工的80%;（4）節假日的勞保福利按本企業新入職普通員工標準享受。對于學徒的具體薪酬安排，在上述原則的基礎上，各企業也根據各自企業文化有不同的模式。如明家裝飾公司規定，設計崗位學徒實行底薪+項目獎勵，具體獎勵數額由項目負責人決定，銷售崗位學徒除底薪和社保的區別外，其余待遇與正式員工完全一致;萬佳利裝飾公司規定則完全按工作業績發放薪酬，業績不足的情況下可保底發放市規定最低工資，但如果連續3個月業績不足，可無條件解除學徒合同。

三、學徒對薪酬滿意度情況調查分析

2019年12月，我校對2015級和2016級室內設計專業學生的狀況進行了問卷調查和訪談。其中，2015級102名學生處于頂崗學徒中途階段，2016級147名學生處于輪崗實習階段。

對于學徒薪酬，2015級學生表示非常滿意的13人，占12.75%;滿意的58人，占56.86%;基本滿意的21人，占20.59%;不滿意的10人，占9.8%。2015級學生家長對子女學徒期薪酬表示非常滿意的29人，占28.43%;滿意的60人，占58.82%;基本滿意的7人，占6.86%;不滿意的6人，占5.88%。2016級學生表示非常滿意的30人，占20.41%;滿意的62人，占42.18%;基本滿意的41人，占27.8%;不滿意的14人，占9.52%（見下圖）。2016級學生家長表示非常滿意的45人，占30.61%;滿意的58人，占39.46%;基本滿意的19人，占12.93%;不滿意的25人，占17.01%。

從調查結果來看，學徒對薪酬的滿意度是比較高的，家長的滿意度相對學徒還要更高一些。從教師與學生、家長接觸了解的情況看，這也和這些學生年齡相對較小（初中起點），同齡人基本還未就業獲得收入有一定的關系，尤其是家長，覺得沒正式畢業就拿工資很不錯了。表示“不滿意”的也比較集中地體現在少數幾家企業的學徒，與企業具體情況相關。如有學生家長提到，孩子在那里就是幫忙打雜，加班也沒有加班費等，這也與學徒與企業之間的認知存在分歧有關。