淺析文教融合踐行優秀傳統文化傳承的美術教育

連曉霞

[摘要]? 隨著我國教育事業的不斷深化改革，人們對美術教育教學提出了更高的要求，同時美術教學也面臨著較大的挑戰。課改大前提下，文教融合時代已然來臨，國家教育提倡教學要結合我國優秀的傳統文化，促進學生人文素養和綜合素質的提高，優秀文化融合到美術教育教學中有助于提升學生的審美水平和人格魅力[1]。基于此，參考部分學校美術教育中融合優秀傳統文化教育的現狀，主要就文教融合踐行優秀傳統文化傳承的美術教育途徑進行探討。

[關鍵詞]? 文教融合;優秀傳統文化;美術教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0220-02

新時代下，我國教育理念順應社會的發展，不斷改革和更新，課程改革的大形勢下，傳統的教育方式已經不能適應當今社會的需要，已經不適合培養當代學生。文教融合旨在將我國優秀的傳統文化融入當今美術學生的教學中，讓學生了解傳統文化，接受傳統文化的熏陶，進而促進自我素養的提升和人格的健全。傳統文化事關我國的綜合發展，可以說，沒有文化作為強大支撐的國家是不可能繁榮昌盛的，反觀我國如今的發展，正是因為我國優秀傳統文化的促進和影響，才能步步向前，穩中求進，因此在教學過程中融入中華傳統文化，有助于增強學生的自豪感和榮譽感，能夠更好地培養學生的擔當責任感。

一、文教融合踐行優秀傳統文化傳承的美術教育的重要意義

傳統的美術教學主要在于培養學生的審美能力和繪畫能力，重點在于傳授學生美術方面的專業技能，并沒有充分考慮到學生綜合素養的提升和個人的綜合發展。當代社會發展迅速，傳統的教學模式已經不再適用，學校和教師應響應國家的號召，積極探索新型的、符合當代學生發展特點的教學模式，實時轉變教學目標和教學策略，改變傳統的高分觀念，轉而更加注重學生實踐能力的培養和提升。

文教融合，綜合教學有利于建設學生個人的文化精神家園，傳統文化中儒家文化具有較為關鍵的作用，儒家文化強調“本人”，無論說什么話、做什么事，都不應該忘掉自己的本心，轉而放到當今學生的身上，即使學問再高，也不該忘記自己的初衷，所以傳統文化教育其實就在幫助學生建立高尚的精神家園。物質生活富裕的今天，人們更加注重精神生活的滿足，所以要幫助學生提高思想修養，注重理性和感性的結合[2]。

隨著國家和社會的不斷發展，全球經濟化趨勢不斷加強，與此同時我國是以一個大國的身份逐漸走向國際舞臺的中心，實力不斷增強的同時也不能掉以輕心，要深刻認識到異國文化的入侵對我國文化帶來的沖擊。所以將傳統文化融入美術教學中，力求將文化藝術中的真、善和美轉化為學生的優秀品質，也是對我國文化傳承的考慮，致力于文化強國，要想提升我國軟實力就要從學生的教育抓起。

二、文教融合踐行優秀傳統文化傳承美術教學現狀

當前很多學校，無論是高中還是高校都正在踐行文教融合策略，將傳統文化教育融入美術教學中，但是很多學校反映更新教學方式之后并沒有達到理想的效果，學生也反映這樣的教學效果確實并沒有對自身起到什么作用。相反，一節美術課，前半部分在講解傳統文化知識，后半節課在講解美術專業知識，從學生的角度來看，就好像是硬生生地將兩門課程拼湊在一起一樣，因為傳統文化融入美術教學中，考核學生能力的時候并沒有對傳統文化知識進行相關考核，所以教師在課堂講解傳統文化時，聽進去的學生很少，這樣就完全違背了文教融合的初心，而且因為半節課的時間教授文化，縮減美術知識教授，還會影響到美術專業技能的培養，對學生人文素養和專業能力的提升毫無意義可言。

基于以上現狀分析，首先就是教師教學的時候存在嚴重問題。文教融合實施美術教學，關鍵就在于文化和美術的融合，并不是生硬的拼湊，很多老師將文化和美術拼湊自然不能夠實現兩者的有機融合，在一定程度上還不如單純的美術教學，所以教師的教學方式并沒有將文化充分融入美術教學中，這是文教融合實現不了理想效果的最主要原因。

其次，很多學校和老師在進行新型教學方式相關方面的探索和交流分享時，部分學校和教師看到其他學校的成功案例，就把這套教學方法完全挪用到自己學生的身上，但是卻沒有達到其他學校教學的效率，主要還是生搬硬套，不懂得靈活變通，教學方式的應用要建立充分考慮學生具體情況的基礎之上，一味地生搬硬套只會弄巧成拙。

三、文教融合踐行優秀傳統文化傳承的美術教學策略探討

（一）考慮學生的實際情況，加強教師的個人修養

任何教學方式的更新和探討都要建立在充分考慮自己學生的實際情況之上。單純的理論探討和方向改革都只不過是紙上談兵，并沒有經過具體的實踐，所以很多教學方式理論看似完美無缺，但是最終的實施效果卻不盡如人意，很大一方面原因就是忽略了現實。因此，任何教學方式實施的前提就是要充分了解自己學生的需求，根據學生的缺點進行培養和彌補，這樣才能提高教學效率和教學效果。

文教融合，踐行傳統文化美術教學能否取得進展和成功，關鍵還是看老師，對老師的個人能力、綜合素養提出了更高的要求。實行課改之后，很多學生發現課堂教學效率仍不高的一部分原因就在于教師專業技能和綜合修養的不足，導致教學模式的轉型不太成功，所以不管有多好的教學資源，沒有較強的師資力量和教師隊伍，無論做什么都于事無補。很多教師對本國傳統文化了解不足，所以很難通過傳統文化教育來提升學生的審美能力，加之不了解美術文化的相關背景和發展歷程，倉促的教學只會取得適得其反的效果，因此教師要加強自身對中華傳統文化的理解，從相關背景開始，認真研讀和領悟。