中職思政課培育社會主義核心價值觀之我見

王采全

[關鍵詞]? 中職思政課;社會主義核心價值觀;探究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0188-02

中職生正處于人生成長階段的拔節孕穗期，中職思政課是落實立德樹人的關鍵課程。充分發揮課堂教學主渠道作用，培育學生社會主義核心價值觀，中職教師大有可為。筆者結合從教實踐，談一點粗淺的看法。

培育中職生的社會主義核心價值觀的現狀如何？筆者精心設計問卷，對全市高一、高二不同專業的200余人進行調研，發現學生普遍認同富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，認為社會主義核心價值觀是當代中國在價值觀念上的最大公約數，是個人的德、國家的德、社會的德。但普遍認為自己對社會主義核心價值觀的落實不夠到位，沒能做到“日用而不覺”。

筆者還召開部分學生座談，圍繞“國家、社會、公民”暢所欲言。大家達成共識，認為教師應該努力探索，在理想信念、政治覺悟、道德品質、科學素養、精神狀態等方面下功夫，積極引導學生規范行為，同新時代新要求相符合。

一、時政論壇看世界

早在2015年，我就開始探索時政進課堂。每一節課，我利用智能手機播報《人民日報》微信公眾號“來了！新聞早班車”，讓學生在短短的十多分鐘里了解國內外要聞、社會萬象、國家政策、生活提示、人生寄語等內容，了解國內外大事，增強政治認同，樹立國家意識。

2017年，黨的十九大召開，我組織學生認真學習黨的十九大報告。通過全文學習舉行知識競賽，學生由不了解到了解，由知之不多到知之甚多，由事不關己到使命在肩，在思想意識上發生了巨大的轉變，決心“堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。

成立時政論壇，開展講評活動。我根據學生的平時表現，推薦6名比較活躍的學生加入時政論壇興趣小組，確定組長，每名組員各推薦一名同學。每人準備一個筆記本，利用手機查找新聞，撰寫體會，課堂交流。若有社會熱點，我加大點評力度，始終以社會主義核心價值觀引領學生成長。這種模式逐漸推廣到其他班，收到了很好的效果，增強了學生的時政意識。

擴展新聞播報，時政進頭腦。2019年下半年，課堂教學積極實施新聞讀評工程。我朗讀每日新聞，將《新聞聯播》引進課堂，激發學生的興趣。學生邊看邊寫，忙個不停。交流體會，有感而發，教育意義更大，實效性更強。曾有學生感慨地說：“我的最大收獲就是開始關注新聞了?！?/p>

二、名言警句啟心智

新時代的中職生精力充沛、思維活躍、反應敏捷，對新事物充滿著好奇。但面對多元思潮的沖擊，缺乏正確的價值觀引導，容易是非不分，善惡不辨。據筆者觀察，學生在初中很少有參與課堂活動的機會。這時候，我用名言警句啟迪學生，激勵他們增強前進力量，就顯得非常重要。

為了有序進行，我組成名言警句小組。他們從《職業生涯規劃》《哲學與人生》《心理健康》《禮儀修養》等教材、網絡或者其他途徑搜集自己感興趣的名言警句，登臺朗讀。如：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢?！薄啊闷浯笳呖梢约嫫湫?。只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。希望你們珍惜韶華、奮發有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之材，為實現中國夢奉獻智慧和力量。”讀名言，話體會，鍛煉了學生的口頭表達能力。尤其是集體朗讀名言警句，分組評價，激勵上進，效果更佳。

三、禮儀修養強素質

各班中最不活躍的學生也有表現自己的機會，那就是參加禮儀修養小組。課堂上，他們根據老師的指令，分別展示儀容禮儀、服飾禮儀、儀態禮儀、課堂及師生禮儀、校園活動禮儀、家庭成員禮儀、待客與應酬禮儀、交通禮儀、公共場所禮儀、見面禮儀、交談禮儀、餐飲禮儀、求職禮儀、職場禮儀等。他們由不會到會，由不熟練到熟練，由害羞到落落大方，經歷了一個從丑小鴨到白天鵝的蝶變過程，切實增強了禮儀素養。

四、翻轉課堂生為主

模塊化課堂，能滿足學生的表現欲，體現主體地位，是激發學生興趣、調動學習積極性、提高教學質量的重要平臺。在我的指導下，學生利用課余時間預習課本內容，完成活動任務，課堂上展示交流，是名副其實的翻轉課堂?，F行的《職業生涯規劃（第四版）》教材任務性強，只靠課堂根本無法完成有效教學任務。如教材第78頁第3課發展職業生涯要善于把握機遇，案例故事、心海導航、人生啟迪、家庭狀況變化與職業生涯發展、家鄉發展動向與職業生涯發展（家鄉及周邊地區與職業生涯發展的關系、關注家鄉經濟發展）、讀讀想想、行業發展動向與職業生涯發展（行業發展與職業生涯發展的關系、關注行業發展動向）、名言、鏈接、議一議、溫馨提示、學以致用、名人啟迪、集思廣益、觀察走訪等，內容豐富、形式多樣，既有知識性的基本觀點，也有實踐性的作業，要想有效，非下功夫不可。我根據學生的興趣愛好，將上述內容設計成不同的任務，讓學生在課下或獨立或合作完成。學生遇到困難向老師請教，或者上網查閱資料，或者求助親朋好友，充分發揮主觀能動性。任務完成情況怎樣，通過課堂展示，一目了然。別人評價自己，自己也評價別人，相互學習，取長補短，共同提高，久而久之，能增強任務意識，提高執行力。

全員參與，深度參與，主動有效。如在禮儀修養課上，新聞播報之后，組織學生就社會熱點、好人好事進行評點。將學生分配角色，分別扮演父子、母女、兄弟姐妹、夫妻，圍繞孩子周末回家返校、做家務、教育子女展開對話，讓學生討論交流何為正確的家庭禮儀。我再安排學生看書，進行經驗總結、理論提升，高效率完成授課任務，課后作業則是舉辦家庭禮儀手抄報。