優化教育生態 培植學生“五力”

王劍制

摘 要：中國教育航船緊隨時代發展開始了新的征程。習近平新時代中國特色社會主義教育思想是指南針，黨中央、國務院的決策是方向盤，我們每一位校長、教師都是航海員。航船上滿載青少年，乘風破浪揚帆遠航。

中圖分類號：G637? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）11-035-002

當今的中國教育遇上了空前未有的好時代。從中央到地方，各級黨委和政府堅持把教育放在優先發展的戰略地位，大力推動教育改革和發展，使我國教育越辦越好，越辦越強。陶行知說：“二十年后中國狀況如何，我們只看現在的中小學生，以及教中小學生的教師，便可預斷。新時代黨和國家指明了中小學辦學和教育教學改革的新思路。在《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中，明確提出“鼓勵高中階段學校多樣化發展”。從根本上解決因材施教、因需培養的問題，克服多年來素質教育中小學不銜接，“小學重視、初中忽視、高中斷檔”的弊端。自2020年起，浙江實施分類辦學改革試驗，以科技、人文、體藝、綜合等為主要辦學類型，引導區域內所有普通高中學校各自確定特色建設方向，實現錯位發展。

2021年4月25日，習總書記在廣西考察時強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強對線上線下校外培訓機構的管理。今年以來，教育部相繼出臺了優化教育生態的一系列規定和意見，如《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022年）》《關于加強中小學生手機管理工作的通知》《未成年人學校保護規定》《中小學教育懲戒規則》、《面向中小學生的社會競賽管理辦法》等。一項一項扎扎實實優化教育生態。

黨中央的意見、規劃、方案，是解決教育生態問題的“尚方寶劍”，是新時代教育教學改革的定海神針。隨著普通高中特色辦學的逐步推進，我堅信“小學初中一體化，素質教育序列化”的基礎教育辦學體制一定會逐步建立起來。

這里我從五個方面談談培植新時代少年生長力，優化教育生態的個人淺見。

一、生命力

陶行知先生說：“人生第一要事是康健，第二要事是康健，第三要事是康健。”習近平總書記說：“共同佑護人類共同的地球家園，共同構建人類衛生健康共同體。”康健是生活的出發點，也就是學校教育的出發點。學生是學習人生之道的人。學以厚生則可，學以傷身是斷斷乎不可的。我們要指導孩子每天都要問一問：自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問呢？因為“健康第一”，沒有身體，一切都完了。

2020年，肆虐全球的新冠肺炎讓我們對衛生與健康有了更加深切的感悟。學校辦學要從廚房、餐廳、廁所、教室、場館等室內外衛生辦起，要經常消毒。要建立科學的健康堡壘。第一，要有科學的觀察與診斷，提高預防疾病的警覺性，調節自己的身體，不生病、少生病;第二，注意飲食的調節與改進，三餐定時定量，營養均衡，不暴飲暴食，不吃野生動物;第三，注意環境衛生和個人衛生，室內常通風，出門戴口罩，疫情期間少外出，不聚集，常換衣襪，常洗頭洗澡;第四，適量鍛煉，每天體育活動時間不少于一小時，增強體能，提高身體免疫力;第五，預防疲勞，注意休息，睡眠充足，跑跑跳跳，唱歌跳舞，打球做操。

2019年教育部首發義務教育質量監測結果，四年級，八年級學生的肥胖率為8.8%和9.7%;四年級和八年級學生的視力不良檢出率為38.5%和68.8%，2020年，教育部提出，學校的體育中考要逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。美育中考到2022年力爭全覆蓋。

生命力成長包括“美”的教育。要努力提高學生審美、愛美、達美、創美的能力。美是一個永恒的課題。美，不抽象、不虛無、不軟弱。我們應當啟迪孩子們認識美：祖國壯闊山河、綠水青山之美;詩歌、文學的淵源之美;音樂、繪畫的藝術之美;人性的善良之美，生活的樸素之美……讓學生具有初步的辨別真假、善惡、美丑的能力;逐步學會創造美的作品，美的物件，美的生活，美的祖國，美的世界。像雄鷹擁抱太陽、擁抱藍天那樣，擁抱生活，擁抱時代。

二、生活力

這是一個人生存、成長的基礎，它首先表現為勞動能力、吃苦耐勞的能力。陶行知先生說：“兒童生活是創造、建設、生長，不是繼承、享福、做少爺。”現在時代不同了，經濟發展了，生活條件好了。但人從小就要學會勞動，熱愛勞動，從穿衣服、系鞋帶、生活自理、幫助干家務活開始。有人用“一二三四五”調侃當今某些青年：一人獨居，兩眼惺忪，三餐外賣，四季淘寶，五谷不分。我們的教育應該負起一份責任來。我們泰州興化有一位鎮黨委書記，2020年在一次學生家長會上說了一番話，我覺得很中聽。他說：“我們農村有句土話叫‘慣兒不慣學，不愿讓孩子吃苦的家長不是一個合格的家長。我養了一對雙胞胎，去年剛考上大學，這么多年在他們上學上，我從來不慣，從來不容。我已經安排好，明年暑假，讓他們到西部沙漠上去生活一個月，讓他們體驗一次生活的艱辛和不易，錘煉他們的生存能力。”

陶行知先生說：“辦今日之學校，使小學生過今日之生活，受今日之教育。”“‘生活即教育是教育從書本的到人生的，從狹隘 的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”青少年要樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，崇尚勞動，熱愛勞動。

三、學習力

學習生活技能，學習新鮮事物，是人的天性之一。但兒童的能力是不相同的，教育兒童就要根據兒童需要的力量為轉移。有的兒童天資很高，他的學習力就大些;有的兒童天資較鈍，他的學習力就差些。不可能拉得一樣平。我們要順其能力去輔導、培養。

當今我們所處的時代，新鮮事物不斷更新迭代，新的知識技術不斷地產生，有許多人工工作被機器所代替。如果沒有強大的學習能力，就可能成為時代的落伍者。

2020年11月27日，全國政協召開網絡遠程協商會，提出了推動中華優秀傳統文化進課本、進課堂、進校園的意見。2014年9月11日，習近平在飛往塔吉克斯坦的專機上跟隨行記者聊傳統文化時說：“古詩文經典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記下的。語文課應該學古詩文經典，把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去”。

學習優秀傳統文化，能夠開發孩子的智慧，教孩子做人做事的道理。現在有不少孩子過于自我、不愛學習、自私、沒禮貌，而從小讀國學經典，不僅能提高學習能力，而且能培養孩子優秀的品行。比如《論語》《孟子》《道德經》等，針對任性、驕傲、脆弱等不良品質習慣，給出了解決的方式方法，引導孩子心靈向善。《大學》講的是修身、齊家、治國、平天下的道理。《弟子規》中說：“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”，孩子讀了會產生對父母的感恩之情;“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”。引導孩子關注修德成才，不與別人比吃比穿。讀《誡子書》中“靜以修身，儉以養德”，會引導孩子養成節儉的習慣，等等。孩子在反復誦讀中得到熏陶，潛移默化學習傳統美德，增強文化自信，逐漸養成良好的人文素養。此外，讀國學經典還能培養孩子的記憶能力、語言能力、識字能力，一舉多得。提高學習能力要提倡多讀書。孩子書讀多了，語文素養才能真正提升上去。要注重拓展閱讀面，讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書”，讀些“深”一點的書，可以“似懂非懂地讀”“連滾帶爬地讀”。

培養青少年的學習力，就是要讓他們愛學、勤學、活學、樂學，從小到大到老，終身學習，與時俱進。

四、創新力

創新精神，創造能力，是人的素質中最重要、最富有活力、最具有社會價值的一部分，也是人類遺傳的一部分，是人類共同的和普遍的東西。20世紀美國心理學家、教育家馬斯洛指出，創造性是“任何兒童都具有而大多數人長大以后又會失去的。”陶行知先生說：“科學要從小教起。我們要造成一個科學的民族，必須在民族的嫩芽—兒童上去加功夫培植。有了科學的兒童，自然會產生科學的中國和科學的中華民族。”2020年9月11日，習近平在科學家座談會上多次提到一個詞---“好奇心”。他在闡述創新精神時說：“從實踐看，凡是取得突出成就的科學家都是憑借執著的好奇心、事業心，終身探索成就事業的。”他又說：“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起。”培養創新能力是素質教育的重要內容之一。教育要負起喚醒心靈的職責，喚醒學生對知識的主動探索與實踐，喚醒學生創新、創造、創優的潛質，喚醒學生批判與超越的追求。

我曾經用十句話概括培養青少年創新能力的信條：第一，學習創新理論;第二，領悟創新意義;第三，喚起創新熱情;第四，開發創新潛能;第五，拓展創新思維;第六，注重創新實踐;第七，提升創新能力;第八，錘煉創新意志;第九，弘揚創新精神;第十，奉獻創新成果。做到思想上“想創新”，行動上“能創新”，效果上“有創新”。

五、人格力

錘煉學生品格，首先要把立德樹人貫穿學校教育全過程。要注重融入貫穿，把《學生守則》的要求和公民道德建設的內容與要求，體現到各學科教育中，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設中，使傳授知識過程成為道德教化過程，讓學生扣好人生的第一粒扣子。

如果說教育的過程有節點、關鍵點，這個“點”就應該是追求至善至美的德行。當孩子的成長過程融入了這個“點”，就是植入了靈魂之根。他們就能夠走向通往美好未來的路。

培養學生的人格力，就是讓學生全面發展。習總書記在給美國北奈爾斯高中學生的一封回信中說：“我對哲學、歷史、文學、文化、音樂、體育等都有濃厚的興趣，我的很多愛好從中學時代就養成了，一直保持到現在。”全面發展，身體和精神要全面顧到，不可偏于一面。在體育上，既要增強體能，又要講究衛生;在智育上，既要使他自知，又要使他能夠利用天然界的事物;在德育上，公德和私德都不可欠缺，要確立社會主義核心價值觀。知、情、意、行是育人的四要素，知，要教人做到不惑;情，要教人做到不憂;意，要教人做到不懼;行，要教人做到不尚空談、勇于實踐、行必有果。教育是什么？教育不僅是傳道、授業、解惑，教育還是發現，發現孩子的興趣和特長，幫助孩子擴展自己的空間和時間，讓他獲得更充分的自由，把自己生命內在的潛力發揮出來，縱橫捭闔而不逾矩，天性得以發揮，生命得以激揚，走向正確和正義的境界。

培養完善的人格，讓孩子全面發展，我們要搞好學校的社團活動，注意發現和點燃每個孩子的閃光點。學校可以舉辦科技節、藝術節、英語節、體育運動會;舉行朗誦比賽、書法比賽、演講比賽、作文比賽、繪畫比賽、勞動技能比賽等等。教師要有慧心慧眼，注意每個孩子的特點、特長、興趣愛好，加以正確的引導和培養。對于很多人來說，小時候錯過了，可能就一輩子錯過了。基礎教育階段，要盡量創造條件讓孩子從小多接觸各方面的知識、技能和新鮮事物，然后讓他自主選擇優勢和強項不斷發展，讓他一輩子受益。每個生命都有光，我們要讓每個來路不同、天賦不一、性格各異的孩子都能成人，成為人格健全的人。教育的意義，不是通過統一的標準進行選拔，而是為現代社會多樣性培養各種人才提供更多的可能。

新時代的教育，方針是教育的靈魂，文化是學校的底蘊，教師是學校的棟梁，學生是教育的根本。教育改革發展，需要政府和各級教育部門、企事業單位與學校、學校與家庭、社會，通力合作，樹立正確的人才觀、教育觀;需要教師、家長、學生一起努力，建設有中國特色、國際水平的社會主義現代化教育，為黨育人，為國育才。