淺談初中音樂課堂教學方法的新探索

鄧國華

摘要：初中音樂課程一直是初中所有科目中的邊緣課程，所以初中音樂的傳統教學模式一直得不到更新，教師采用的教學方法也比較落后。這直接導致了初中音樂的教學質量不能令人滿意，教學效率也得不到提高。近年來，在新課改的強調下初中音樂課程教學需要注重實效性的提升，為了達到這個目的，必然需要初中音樂教學模式和教學方法的創新。

關鍵字：初中音樂;課堂教學;教學方法

當下，新課改的教育理念不斷滲透在初中音樂的教學中，促使了初中音樂教學刮起了變革之風。初中音樂教師一改往日的陳舊教學理念，積極學習全新教學方法，希望能夠讓初中音樂的教學產生翻天覆地的變化。音樂，從表面上看并不影響學生們的正常生活和考試成績，但其實它擔任著培育學生德、智、體、美、勞全面發展的重任。因此，初中音樂的改革對于教育和學生發展而言都是一件值得慶祝的好事。本文闡述了筆者對初中音樂課堂教學方法的創新探索，以此拋磚引玉。

一、創設情境調動學生學習興趣

情境教學法在當代教育領域中是非常流行的教學方法，目的是為了讓學生沉浸其中，產生學生興趣。但是，在初中音樂教學中，情境教學法并不受教師們的青睞。主要原因是他們認為課堂教學開始后，音樂聲響起可以調動興趣。但是這部分教師忽略了學生們的喜好，學生們對音樂的喜好不統一，有的學生喜歡教材中的音樂，音樂聲響起自然可以激發起他們的興趣，但是有的學生并不喜歡教材中的音樂，所以音樂聲響起反而會讓他們感到煩躁。音樂

教師創建情境可以讓所有學生從“境”中感受到“情”，達到沉浸在情境中的學生的情感和音樂的產生共鳴的目的。所以初中音樂課程中，教師可以為學生創建情境。

本人在《山歌好比春江水》一課的教學中，利用多媒體設備播放了視頻，以此手段為學生們創設了情境。在這節課前，我利用網絡先搜尋了相關視頻，視頻中是山中靜謐、山路崎嶇、小河流水花木遍地的內容。在課堂教學中我先為學生們播放了視頻和《山歌好比春江水》的音樂部分。當視頻中山清水秀的內容傳遞給學生時，學生的情感受到了視頻和音樂的雙重調動，產生共鳴。然后我多遍播放《山歌好比春江水》的純音樂部分，讓學生們熟悉曲調，最后才加入歌詞，讓學生們嘗試哼唱。在這個過程中，視頻與音樂的相得益彰感染著學生的內心，所以他們對這首歌曲的記憶非常快速有效提高了課堂教學效率。

二、結合生活鼓勵學生們積極創造

近年來，科技的發展，讓音樂人才不斷涌現，從網絡中可以發現大量的音樂人才都在創作著屬于自己的歌曲，而他們所創作的歌曲靈感往往來源于生活，例如：前些年網絡流行的《干飯人之歌》等。初中生們雖然學習的音樂有限，生活經歷也并不多，但是他們有著很強的創造力。初中音樂教師在教學中可以引導學生結合自己的生活經歷創造歌曲或者對教材中的音樂進行改編。這種方式既給予了學生們表現自己的機會，又能鍛煉學生們的創造力。另外，樂器也是表現音樂的重要工具，初中音樂教師在讓學生們結合生活創造音樂時，也可以加入樂器的輔助，進一步提升學生們的音樂素養。

本人在《好漢歌》欣賞課的教學中，通過讓學生們結合生活創造音樂，提高了課堂教學實效。在這一課的教學中，我首先播放了這首歌曲，由于這首歌曲的曲風等都不是當代學生喜歡的風格，他們并沒有欣賞這首歌曲的積極性。然后我利用多媒體設備播放了在抖音APP上尋找的一些網絡博主改編的《好漢歌》視頻，曲調并沒有變化，但是歌詞都盡顯搞笑，描述了這些網絡博主的生活。抖音視頻瞬間調動起課堂教學氣氛，學生們也表現出興奮的情緒。我讓學生們嘗試結合自己的生活嘗試改編，學生們躍躍欲試。由于對《好漢歌》的不熟悉，所以他們提出想要再次多遍聆聽《好漢歌》。經過再次聆聽，有的學生可以感受旋律中的大氣磅礴，也有的學生已經可以進行簡單的改編。在這次的課堂教學中，學生從沒有積極性到積極參與教學的轉變，充分說明了給予學生創造機會的重要性。

三、重視文化滲透，傳承音樂思想

每首音樂的背后都有著屬于音樂本身的文化，尤其是我國已經有了數千年的音樂歷史，其中的音樂文化承載著幾代人的思想。我國古代，詩人和詞人創作的作品多數被用來制作歌詞，古代也曾有專門的音樂機構，還有傳統的民族樂器和成語等，這些都屬于音樂文化。初中音樂教師在進行音樂教學時也應當注重音樂中的文化滲透，讓學生們感受我國歷史悠久的音樂文化，感受前人留在音樂中的思想。另外，近些年來，一部分音樂人才也基于我國的音樂文化創作了更多適宜當代社會的歌曲，初中音樂教師可以在教學中結合這些歌曲進行音樂文化的滲透。

四、結語

新課程背景下，初中音樂的教學不能再如以往一樣應用傳統的教學模式，這樣只會磨滅學生們的音樂天賦和他們的音樂興趣。初中音樂教師也應當探索出可以提高自身教學效率且激發學生們學習興趣的新方法，推動初中音樂的變革。

參考文獻：

[1]武漢宇.核心素養下初中音樂教學的創新路徑分析[J].陜西教育（教學版），2021（04）.