《愛蓮說》教學設計

楊艷平

教學說明：《愛蓮說》選自人教版七年級下冊第四單元。本單元的閱讀主題是修身正己，所選人物身上都蘊含著中華民族優秀傳統美德。學習本單元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標桿，從中汲取力量，加強個人修養和行為規范，凈化心靈，陶冶情操。《愛蓮說》巧用象征，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態的批評，表現了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。這是很好的人生觀、價值觀教材。對于已有一點文言文學習基礎的七年級學生來說，理解文意并不困難，因此教者決定把教學重難點放在理解和把握作者的情感、態度和高尚的品質上。教學中立足語言的品讀，結合文中的“噫”，反復誦讀“三嘆”，走進作者豐富的內心世界，感悟其人生態度。

教學目標：1.了解“說”這種古代文體及其特點。2.理解課文，背誦課文，積累常用文言詞語。3.體會托物言志和襯托的寫作手法4.感悟周敦頤的人格魅力，做一個潔身自好、品德高尚的人。

教學重點：1.感悟蓮的品質。2.體會托物言志的和襯托的寫作手法。

教學難點：體會作者的情感。

教學過程：

一、賞荷吟詩，導入新課。

蓮花又稱荷花、芙蓉，古往今來，無數文人贊頌過她。無論是楊萬里的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，還是杜公瞻的灼灼荷花瑞，亭亭出水中;無論是杜公瞻的灼灼荷花瑞，亭亭出水中，還是李白的清水出芙蓉，天然去雕飾，人們驚嘆的都是它的清姿素容，而真正讀懂她的人，是宋代理學家周敦頤。他的一篇《愛蓮說》讓我們看到了蓮花的清新、淡雅、高潔的君子風范，他告訴世人——做人當如蓮。（板書課題和作者）

二、了解作者，品蓮之美。

1.解題：“愛”表現了作者的感情，喜愛，“蓮”是這篇文章寫作的主體，蓮花，“說” 是文體，題目的意思可以理解為“談談愛蓮花的道理”或“說說喜愛蓮花的道理。”

2.介紹作者。周敦頤一生酷愛蓮，為了與蓮花朝夕相處，他在做南康郡守時曾經在官衙一側挖池種蓮，并在池中建有賞蓮亭。蓮花究竟有何魅力，讓理學宗師如此癡迷，文中一句話道出了作者的心意——予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

3.理解文本，感受蓮之美。這句話既寫出了蓮的美貌，更賦予了蓮美德。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，還有亭亭凈植，是不是讓你覺得荷花就像一位亭亭玉立的少女，美麗、圣潔，有那種清水出芙蓉，天然去雕飾的美呢？

香遠益清給人多少聯想啊，閉上眼睛，你的腦海中是否出現了蓮花在風中搖曳的樣子？鼻尖是否嗅到了荷花的清香？

而作者更贊賞的是蓮的品格。“出淤泥而不染”是寫她“不與世俗同流合污”;“濯清漣而不妖”說明她“謙遜質樸，不獻媚權貴”;“中通外直，不蔓不枝” 表現了蓮花“胸襟磊落，豁達正直，不攀附權貴、阿諛逢迎” “香遠益清”實則是贊蓮花美名遠揚。“亭亭凈植”，亦是贊美蓮花儀態端莊，“可遠觀而不可褻玩焉”則總括蓮品格高潔，令人敬仰，不敢侵犯。

三、讀懂象征，賞手法之妙

周敦頤說：蓮，花之君子者也。他從蓮身上看到的不都是君子所具有的美德嗎？由此看來，周敦頤愛蓮，實則愛——君子的美德。

（一）托物言志

這種借某種事物來表達言外之意的寫法叫托物言志。具體說，就是（課件內容）。

官場黑暗，要在官場上保持自己高潔的品格，就如同蓮花出淤泥而不染那么難。而“濯清漣而不妖”，不過是作者的一種良好愿望罷了。常在河邊走，哪有不濕鞋的道理？所以百花之中獨蓮而能為，彌足珍貴也。所以，周敦頤獨愛蓮，托蓮言明自己的志向。

（二）襯托

那么，作者寫菊花和牡丹用意何在？襯托。用陶淵明追求隱逸、世人追求富貴的生活態度來襯托作者正直高尚，不與世俗同流合污，淡泊名利的生活態度。都是襯托，但兩者角度不同。愛菊者隱居也是潔身自愛，襯托作者在塵世中也能潔身自愛，是正襯，愛牡丹者追逐功名富貴是反襯。一正一反，襯托出蓮的品德高尚，志趣高潔。

四、反復誦讀，悟嘆之情

“噫”字表示嘆息，引讀最后一段，說說作者嘆什么？一嘆……二嘆……三嘆……這一聲聲慨嘆中，你體會到了周敦頤怎樣的情感？討論，交流感受 ?。

小結：對陶淵明，作者應該是飽含著一種惋惜之情的。陶淵明潔身自好，一定是個好官，但是可以他在黑暗的官場面前選擇了逃避，而沒有選擇勇往直前，實在令人惋惜，然而身在官場，作者又理解其難處。北宋王朝是一個短命朝，新中國成立之初就戰爭不斷，軍隊腐敗尤其嚴重，亂世之中真正為國分憂、為百姓著想的人少之又少，作者找不到志同道合的人，“蓮之愛，同予者何人？”，流露出作者對于社會中君子少之又少的社會現實的無奈和悲哀 ?。對于世人追名逐利，作者是厭惡、鄙視、諷刺的。

文章講究前后照應，那作者為什么要在結尾時將蓮花和牡丹對調？

強調當時社會的風氣不好，追逐名利，趨炎附勢的人太多了。作者就是這樣委婉、含蓄，而又突出地表達出了對當時追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的批判和鄙棄，從而進一步深化了文章的中心。

五、總結誦讀，加深認識

避世者，不染世之塵埃固然可喜，但于社會無益，而入世者出淤泥不染，則境界更高，獨立不移造福社會，這才是周敦頤認可的君子之道啊！好，就讓我們帶著對蓮花的喜愛之情，對周敦頤的敬愛之情，一起再次投入到對文章的朗讀背誦當中，去感受這至真至純的美吧！

六、課外拓展，練習仿寫：

運用托物言志的手法描寫一種植物，表達自己的志向和情感。