試論影響課堂氣氛的幾個(gè)因素

何志超

摘要：隨著新世紀(jì)教育和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的認(rèn)知能力也逐日提高。作為教育工作者，站在教育第一線的角色去看問(wèn)題，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響非常大。加之現(xiàn)在是素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，我們要從學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)出發(fā)，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生在新世紀(jì)道路上走向新世紀(jì)。在教育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不要死搬硬套，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：滲透愛(ài)國(guó)教育;教法呆板;教師過(guò)于嚴(yán)肅;師生缺乏交流

“向四十分鐘要質(zhì)量”。這句話無(wú)論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，都是教育者的同感。可見(jiàn)，教學(xué)的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)，而課堂氣氛是否活躍則直接影響教學(xué)的效果。如果課堂氣氛活躍可以使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，密切配合教師活動(dòng)，有利于學(xué)生手、腦并用，極大地提高教學(xué)效果。相反，課堂氣氛沉悶，則從很大程度上影響教學(xué)效果。通過(guò)我從事幾十年的教學(xué)實(shí)踐與探討，在此略談一下影響課堂氣氛活躍的幾個(gè)因素。

一、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育

個(gè)別教師備課不認(rèn)真，對(duì)教材理解不透徹、不全面。在課堂上沒(méi)有確定思路，沒(méi)有分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能有步驟、有條理地進(jìn)行講解，而是平鋪直敘，照本宣科，想到哪就說(shuō)到哪，這樣就會(huì)使一部分學(xué)生隨著教師的思路一會(huì)東、一會(huì)西，稀里糊涂地進(jìn)入迷魂陣;另一部分學(xué)生則感覺(jué)教師的思路亂講解不清，索性不聽(tīng)，在下面搞小動(dòng)作或似聽(tīng)非聽(tīng)，結(jié)果“身在教室心在外”。所以，我們要跟隨社會(huì)發(fā)展，以現(xiàn)在或未來(lái)的眼光去教育，使學(xué)生能夠盡快地接受新知識(shí)。教學(xué)要多樣化，多轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生知道“為什么讀書？”“為誰(shuí)讀書？”答案就是“為中華之崛起而讀書”，從小就培養(yǎng)學(xué)生如何愛(ài)國(guó)、護(hù)國(guó)。

二、教法呆板，不能激發(fā)學(xué)生興趣

個(gè)別教師不能認(rèn)真研究教法，而是傳統(tǒng)的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的“三為主”活動(dòng)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)生看成局外人，把學(xué)生當(dāng)成觀眾或聽(tīng)眾，把學(xué)生看成知識(shí)的載體或容器，沒(méi)有把學(xué)生放在主體的地位，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生誤導(dǎo)認(rèn)為過(guò)程是教師活動(dòng)的全部過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生不能密切配合教師，會(huì)的不答，不會(huì)的沉默，造成教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，課堂氣氛死氣沉沉。

三、教師過(guò)于嚴(yán)肅，課堂缺乏幽默感

個(gè)別教師上課一本正經(jīng)，極其嚴(yán)肅，講起課來(lái)干巴巴的。上這樣的課，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)味自然就不會(huì)集中精力。若在課堂上，聯(lián)系所講內(nèi)容，穿插一些小故事，一些幽默笑話，自然可以使學(xué)生聽(tīng)得有味。例如：記得讀初中時(shí)，教我?guī)缀握n的黎老師是個(gè)瘦小的中年人，他總是面帶笑容，講起課來(lái)很風(fēng)趣、幽默常常給學(xué)生捧腹大笑，真是寓教于樂(lè)，收到意想不到的效果。若老師整天板著臉，表情嚴(yán)肅，學(xué)生能積極配合老師嗎？就算學(xué)生配合，也會(huì)害怕萬(wàn)一出錯(cuò)，擔(dān)心老師遭到老師的批評(píng)，更有甚者，一見(jiàn)到教師就心驚肉跳，特別害怕，這樣的課堂是失敗的。

四、師生缺乏交流，對(duì)學(xué)生了解不夠

師生之間缺乏交流，教師不能了解學(xué)生各種情況，做不到因地制宜、因材施教、因人而異，對(duì)膽小怯懦的學(xué)生要大膽鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不能搞一刀切和一棒打死人。只有師生進(jìn)行交流，才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮最大的潛力，才能使學(xué)生積極性得到空前高漲，也只有這樣才能使課堂更加充滿生機(jī)活力。

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