淺談參與是幼兒成長進步的關鍵

張秋芳

摘要：隨著當代社會的發展，孩子就是父母的上帝。他的認知能力和適應能力全是仿照或模仿父母的言語、行為，父母的言行好與壞，關系到孩子后天的發展。所以，父母應該多鼓勵孩子加入家長的勞動中來，給孩子參與勞動是有益無害，孩子良好的成長過程與父母的素質、修養是分不開的。

關鍵詞：參與環境布置;參與勞動

普天之下，有哪個父母不愛自己的孩子。但由于愛的錯位，致使現在的幼兒都成了“小太陽、小皇帝”等中心人物，父母的愛成了溺愛、寵愛、錯誤的愛。幼兒在家中都養成了飯來張口，衣來伸手的嬌生慣養習慣，勞動習慣和勞動能力都相當差。這種習慣當然也隨之帶到了幼兒園;積木掉到地上都不自愿撿起來，水龍頭嘩嘩流著水不會關;廢紙簍里堆滿了沒有主動倒垃圾;午睡起床后總有那么幾個不整理床鋪。孩子的一切都顯得茫然而被動，殊不知幼兒期的良好行為習慣的形成將對他們一生的成長起著至關重要的作用。針對孩子的這些情況，我盡量讓幼兒做力所能及的事情，讓他們積極參與、積極動手。

一、讓幼兒參與環境布置

幼兒園是幼兒的天地，而幼兒是環境的主人。讓幼兒參與環境布置，不但能體現環境的幼兒化，還能充分調動幼兒的主動性、積極性和參與意識。在教室里，我特地騰出了兩面空墻提供給幼兒，改變了過去只重裝飾、全由教師動手的做法，堅持以幼兒為活動主體、教師穿針引線的原則。我根據教學內容，有目的、有計劃地進行安排。在小朋友學了繪畫“帆船”一課后，我就在墻上布置一個大的海洋背景，讓幼兒利用時間畫、貼、瞧！大大小小的帆船錯落有序。有了帆船還不夠，我啟發幼兒自己動腦筋，看看是否還可以添點什么顏色。有的小朋友畫了個大太陽，他剪下來貼了上去，接著有的小朋友畫了白云、有的小朋友畫了海鷗等等。霎時，海面上一下子活躍了起來。在幼兒人人動手參與環境布置的過程中，成為環境的主人。

接著一個個主題之后，墻壁上有先后出現了“美麗的春天、服裝大世界、青蛙圖”等大型組合圖。在這些活動中，幼兒根據季節的主體特征，進行了點、捏、畫、剪折、粘等多種形式的練習活動。既美化了教室，又使幼兒積極動手動腦。實踐證明，幼兒最能在自己參與創設的環境中，欣賞美、感受美、創造美和受到各方面潛移默化的教育。

二、讓幼兒參與勞動

雖然孩子的年齡小，但對孩子進行勞動教育，是必須的，我們家長不能一邊任憑嬌慣，懶惰成性，一邊還唱著什么“望子成龍、望女成鳳”的高調。據了解，我班上最優秀的小朋友在家對家務事也是從不染指的。可見，我們的家長已把孩子愛到何種程度。為了把孩子的勞動積極性調動起來，我發動本班幼兒為集體做力所能及的事，我特地自制了“值日生”袖套，號召幼兒輪流當值日，分碗筷、澆花、收發學習用品和玩具、收衛生牌等等，讓每個幼兒都有勞動鍛煉的機會。每天清晨，我督促小朋友一起整理教室、擦桌子、檫椅子，幼兒都一個個干起來。沒有叫他們坐的地方，他們都想到了，門口、窗臺、毛巾架、積木區等，他們干得沒完沒了，他們互相幫助、互相合作，看著他們勞動的干勁，誰又能說這些孩子是“小懶貓”呢？誰又能說他們不能干這些力所能及的事呢？

參與的價值可以從以上兩點看出一點端倪，我深深體會到：給幼兒機會，讓幼兒鍛煉，是幼兒進步的關鍵。在一點一滴地參與中，我們乃至幼兒都會收到事半功倍的效果。另外，還要提醒家長和教師們兩點：孩子參與的活動要他們力所能及;孩子做得不好，少批評，多鼓勵，因為，貴在“參與”。

參考文獻：

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