組織班級(jí)活動(dòng)，建設(shè)文化品牌

林曉玲

豐富多彩的活動(dòng)，是學(xué)生踐行自主管理行為的載體，也是建設(shè)班級(jí)文化品牌的主要途徑。通過(guò)體驗(yàn)這些活動(dòng)，學(xué)生可以陶冶情操，增強(qiáng)自信心。所以，在實(shí)施小學(xué)班級(jí)自主管理活動(dòng)的時(shí)候，教師可以立足學(xué)生的發(fā)展情況，把握教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)參與興趣，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

一、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，打造書香班級(jí)

書香班級(jí)建設(shè)，歸根結(jié)底還是建立在學(xué)生的自主閱讀基礎(chǔ)之上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受與體會(huì)閱讀之“悅”。我們可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，打造書香班級(jí)，構(gòu)建書香滿滿的班級(jí)文化。

（一）開(kāi)設(shè)課本情景劇表演大舞臺(tái)

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，在情景劇表演活動(dòng)中感受閱讀之樂(lè)在我們班。例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元是以“舐?tīng)僦椤睘橹黝}，編排了《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇文章以及口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”，單元要素要求“注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”。為了讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生共鳴，我們班便開(kāi)設(shè)了以“舐?tīng)僦椤睘橹黝}的“情景劇表演大舞臺(tái)”——將書本中的故事情節(jié)以角色扮演的方式進(jìn)行演繹，建立閱讀與表演的聯(lián)系。在現(xiàn)場(chǎng)，不少孩子眼里閃爍淚光;通過(guò)這樣的“場(chǎng)景體會(huì)”，學(xué)生更能設(shè)身處地，換位思考，進(jìn)而更深刻地體會(huì)到父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私。

（二）開(kāi)展小組經(jīng)典角色表演活動(dòng)

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位選讀各自的書，再在小組內(nèi)部分配角色進(jìn)行表演。比如：有的小組圍繞《西游記》的閱讀表演“三打白骨精”的故事;有的小組圍繞《三國(guó)演義》表演“草船借箭”的故事橋段等。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀，對(duì)情節(jié)爛熟于心，認(rèn)真揣摩角色的人物形象與特征。在我們班的“四大名著表演大舞臺(tái)”上，搞笑的道具、夸張的表演、滑稽的動(dòng)作，讓觀眾捧腹大笑。在“悅讀”活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)到閱讀的趣味性，培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣和積極的閱讀情感，這也是書香班級(jí)建設(shè)的精神動(dòng)力。

（三）開(kāi)展經(jīng)典誦讀競(jìng)賽

在書香班級(jí)文化活動(dòng)中，還可以以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容開(kāi)展誦讀競(jìng)賽，寓教于樂(lè)。例如，在我們班，就開(kāi)展了“我與經(jīng)典同行”的朗誦比賽、“詩(shī)詞吟誦大賽”“古為今用”的古詩(shī)新讀活動(dòng)……人人參與比賽，人人都是裁判，評(píng)選出班級(jí)“經(jīng)典誦讀小明星”“古詩(shī)新讀小明星”等。這樣的活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生閱讀經(jīng)典、吟誦經(jīng)典的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)視野，也在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了濃厚的國(guó)學(xué)氛圍，促進(jìn)了書香班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展。

二、開(kāi)設(shè)多元化活動(dòng)，培養(yǎng)人文情懷

開(kāi)展多元化活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)以貼近實(shí)際生活為主，以此促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)感受與體會(huì)中培養(yǎng)人文情懷。

（一）結(jié)合生活節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)

與生活中節(jié)日結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)是非常恰當(dāng)?shù)姆绞剑遣豢慑e(cuò)過(guò)的教育時(shí)機(jī)。比如春節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，我會(huì)依據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)以及結(jié)合教育的基本目標(biāo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的活動(dòng)方式和內(nèi)容，避免形式或主題重復(fù)。

在我們班，春節(jié)后的新學(xué)期開(kāi)學(xué)，給學(xué)生們發(fā)一張紅色紙張，寫下新年心愿，一起展望美好未來(lái);給學(xué)生們發(fā)紅包，把美好的祝福送給每個(gè)孩子。母親節(jié)倡議為媽媽寫寫心里話，送上一朵自制的康乃馨，為無(wú)私的媽媽捶捶背，制定“愛(ài)媽媽”的行動(dòng)計(jì)劃表。教師節(jié)在班級(jí)一起制作教師節(jié)賀卡，邀請(qǐng)各科老師們參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，用“抱一抱”的形式表達(dá)師生之情。通過(guò)這樣豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，促使學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中提升個(gè)人道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)，給予學(xué)生新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識(shí)。

（二）根據(jù)班級(jí)情況開(kāi)展活動(dòng)

剛開(kāi)始接班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的班級(jí)集體觀念不強(qiáng)，主人翁意識(shí)不足。根據(jù)這樣的班級(jí)情況，我們班在新學(xué)期便開(kāi)展了“我的班級(jí)我做主”的主題班會(huì)活動(dòng)。

在組織班會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了關(guān)于班級(jí)管理的視頻，使學(xué)生在受到視頻主人公所作所為的影響下，初步建立自主管理意識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生自主管理興趣。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題，交流討論，確定方法。當(dāng)然，方法是需要實(shí)踐的，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，不斷進(jìn)步。慢慢地，我們班的班級(jí)氛圍越來(lái)越好，“溫馨大家庭”的觀念漸漸深入到每個(gè)孩子心中。

（三）結(jié)合學(xué)生身心開(kāi)展活動(dòng)

在一次期末考試之前，我了解到有部分學(xué)生最近的學(xué)習(xí)壓力很大，希望能夠在考試的時(shí)候考出好成績(jī)。為了減輕孩子們的期末學(xué)習(xí)壓力，我們班不僅開(kāi)展了以“輕松上陣”為話題的談心活動(dòng)，也組織了室外趣味活動(dòng)。我將學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，共同玩“老鷹捉小雞”“丟手絹”等集體游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中忘記學(xué)業(yè)的壓力，釋放自己內(nèi)心的苦悶，也使身體機(jī)能在游戲中得到恢復(fù)和發(fā)展。在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生們身心愉悅，師生之間、生生之間也建立了更加緊密的關(guān)系，使班級(jí)氛圍愈加濃厚美好。

加強(qiáng)人文化班級(jí)管理，使學(xué)生能夠在更加健全的規(guī)章制度、更加人性化的班級(jí)風(fēng)氣、更加友愛(ài)的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，獲得多元發(fā)展。這是我們每一位班主任努力的方向，我們永遠(yuǎn)在路上。