探討初中語文教學如何開展引導式名著閱讀

黃玲玲

摘要：隨著社會的發展，人民的生活水平逐漸提升，人們把目光更多地放在了素質教育上，初中語文教師應當在立足素質教育的基礎上開展引導式閱讀教學。閱讀在人們生活中的作用越來越重要，在初中語文教學中有著較高的地位，閱讀在初中語文成績中的所占比例也是較高的。國家對教育行業進行了改革，制定了新課標，要求初中語文教師應當提高學生的閱讀量，教授學生相應的閱讀技巧，引導學生閱讀名著。

關鍵詞：初中語文教學;引導式;名著閱讀

引導學生閱讀名著，促使學生能夠在閱讀書籍的過程中學習到相應的道德品質和積極的思想，陶冶學生自身的情操。初中階段極為重要的大型考試就是中考，為了讓學生更好地應付中考，教師更加重視學生的成績，忽視了對學生的名著閱讀引導，這就可能在一定的程度上會讓學生產生名著閱讀不重要的認知。根據新課標的要求，學生的名著閱讀是必不可少的，是不能夠被忽略的。教師應當采取相應的措施引導學生自主閱讀名著。

一、名著閱讀的重要性

書籍是人類進步的階梯，閱讀書籍促進一個人的全面發展。截至今日，許多的古籍被流傳下來，其中名著是歷經時間的洗禮，依舊有著閱讀意義的書籍。人類在閱讀書籍的過程中，可以學習到更多的知識，看到世界的多樣性。也正因如此，引導小學生閱讀名著是非常有必要的。學生在閱讀書籍的過程中能夠陶冶心靈，陶冶情操，了解前人的思想，與前人進行對話。在流傳下來的書籍中被稱為名著的書籍數量眾多，比如，曹雪芹先生的《紅樓夢》是較為經典的文學著作，教師引導學生閱讀這部著作可以了解到當時社會各方面的情況;引導學生閱讀《論語》《孔子》這樣的書籍，可以讓學生開闊自己的大腦，讓學生了解古時的思想。這樣的名著不僅可以增添學生自己的知識面，還能夠激發學生的大腦活力，提高學生的文化素養，促進學生語文方面能力的提升。古人常言，書讀百遍，其義自現，也正是這個道理。當學生把一本書讀上好多遍，自然而然就會理解了書中所說的道理。所以，教師要開展引導式閱讀，增添學生的閱讀量。學生人格的形成與塑造階段就在初中時期，可以說初中時期是學生人格形成的關鍵點，教師引導學生閱讀名著能夠完善學生自身的人格，完善學生自身的思想道德標準。引導學生閱讀名著，還能夠提高學生自身的文化修養，讓學生在閱讀的過程中塑造自身的文化氣質。從古至今，名著中的正面人物形象以及正能量故事不計其數，這些正能量內容能夠促進學生正確世界觀、價值觀的形成。

二、初中引導式閱讀的相關研究

（一）加強對學生的引導與督促

名著閱讀需要耐心與時間，需要學生能夠有充足的自制力和意志力。名著閱讀中的許多內容對于學生來說，理解起來是有一定的難度的，學生極有可能因為看不懂而放棄閱讀名著。因此，教師應當給學生做出相應的指導，為學生選擇符合學生理解水平的名著，引導學生閱讀，讓學生能夠感受到完整閱讀名著的愉快。名著有著不同的體裁，教師應當教給學生相應的閱讀技巧，讓學生更為容易的閱讀名著。

（二）鼓勵學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀范圍

培養初中學生的閱讀能力是一個長期且繁雜的過程，不可能在短期過程中得以實現。學生的閱讀能力在正確的技巧上閱讀大量的書籍才能真正得以提升。所以，教師應該有意識地在日常的教學活動中，教授學生相應的閱讀技巧，讓學生對閱讀的重要性有一個正確的認知，增加學生自身的閱讀量。由于語文教材的限制性，在語文教材范圍內引導學生反復閱讀所達到的閱讀效果是有著一定限度的。真正地幫助學生形成良好的閱讀習慣，需要讓學生閱讀更多的課外書籍，讓學生接觸更多的課外材料。教師要仔細研究，為學生推薦合適的閱讀書目，讓學生在閱讀的過程中能夠實現閱讀能力的提升，能夠擁有良好的閱讀習慣。

（三）激發學生的閱讀興趣

教師應當在激發學生閱讀興趣的基礎上引導學生閱讀名著，帶領學生進入書籍中，探索書籍的世界，體會作者的深刻思想內涵。教師可以將多媒體元素融入對學生的閱讀教學中，為學生尋找有關名著方面的電影，找尋空閑時間播放給學生，讓學生觀看，讓學生在觀看的過程中能夠了解到更多的名著內容。視頻演繹的名著能夠抓住學生的目光，吸引學生的注意力，讓學生將自己的精力投放到課堂當中。

例如，部編版七年級上冊語文書中要求閱讀的名著《朝花夕拾》。教師可以利用多媒體找尋相關的視頻，視頻內容可以是朝花夕拾這本書的內容，也可以是作者的記錄視頻。利用這樣的教授方式，讓學生能夠對《朝花夕拾》這本書有著更為深刻的理解，能夠了解到作者的生平事跡，從而對本書的核心思想和核心內容有著基礎的了解。

三、結語

閱讀對人類的促進作用是巨大的，教師有必要采取相應的措施引導學生閱讀名著，制定符合學生性格特征和年齡段的書籍，讓學生通過閱讀大量的書籍，提升學生自身的文化素養，健全學生自身的人格。培養學生的閱讀能力，不僅僅是立足于素質教育的需要，還是提高學生個人能力的需要。

參考文獻：

[1]呂艷.初中語文課堂教學中教師如何有效引導[J].散文百家（新語文活頁），2021（04）：13-14+16.

[2]楊柳.初中語文引導學生深化閱讀思想情感體驗[J].第二課堂（D），2021（03）：75-76.