淺談體育游戲與初中體育教學的融合路徑

謝建輝

摘要：體育課程是我國當前教育體系中不可分割的一部分，因為其所具備的較強娛樂性、競技性以及游戲性，所以其一直以來也飽受學生的關注和喜愛。因此，在日常體育課程教學實踐活動中，體育教師要善于從中學生的學習興趣和體育課程教學需要出發(fā)，使體育課程教學形式多樣化，使學生在積極參與游戲的過程中達到良好的鍛煉和學習效果，真正將寓教于樂落實到體育教學的各個環(huán)節(jié)。

關鍵字：體育游戲;初中體育教學;融合路徑

在初中體育課程教學實踐過程中，體育游戲的融合對學生體育課程的學習質量有著積極的促進作用，體育游戲的融合不僅能夠提高教學質量與時效性，還可以實現體育教學的目標。體育游戲作為初中體育教學的重要工具，靈活運用體育游戲能夠有效提高學生對于體育課堂的參與度與興趣。

一、在體育教學導入環(huán)節(jié)合理融合體育游戲

所謂的體育教學導入環(huán)節(jié)指的是在體育教學課程的開始環(huán)節(jié)，對于體育教學來說，良好的教學導入是保證教學質量的重要內容，而對于體育教學來說，課程開始前的準備環(huán)節(jié)便是教學導入。準備環(huán)節(jié)的主要目的是為了放松學生的身體，并使學生的肌肉筋骨適應體育活動，這個環(huán)節(jié)承擔著避免學生在運動過程中出現肌肉拉傷、肌肉抽搐等事故的任務。通常情況下，準備環(huán)節(jié)一般是做熱身操及拉伸動作，而對于初中生而言，這樣的活動缺乏趣味性，因此多數學生在這個環(huán)節(jié)會敷衍了事，而導致在運動過程中出現事故。而在教學導入環(huán)節(jié)融合體育游戲，不僅能夠提升準備活動的趣味性，也能夠保證學生完全完成體育活動前的準備工作。而體育游戲的設置可以是進行接力跑或者采用街舞等方式進行，這樣便能夠激發(fā)學生的積極性，從而發(fā)揮教學導入環(huán)節(jié)的效果。由于初中生身心處于發(fā)展中階段，因此，教師在設計體育游戲方式、游戲內容和實際教學內容時應當充分考慮學生的需求及承受能力，這樣不僅能夠發(fā)揮出體育游戲在教學導入環(huán)節(jié)的效用，也能夠有效保證學生的身心健康發(fā)展。主要在于游戲活動氛圍及學習氛圍的營造，且在體育游戲時教師也應當充分和學生進行溝通，從而拉近與學生之間的聯系，這樣能夠有效為學生的學習及訓練奠定夯實基礎，從而更好地開展初中體育教學。

二、在體育教學技能環(huán)節(jié)融合體育游戲

隨著教育改革以及人們對于身心健康的重視提升，初中體育教學也得到了人們的關注，因此教師需要保障初中體育教學質量，而融合體育游戲便是提升初中體育教學質量與效率的重要途徑。體育教學技能是初中體育教學的基礎內容，在一般情況下，教師會在課堂教學活動中采用多樣性的方法來鍛煉學生的體育技能，使學生掌握體育技能從而實現體育教學目標。而在傳統(tǒng)初中體育教學中，教師在進行體育技能教學時多是進行動作示范，而學生僅僅是被動地學習相關知識，這樣的教學方式既生硬又無趣，導致部分學生在學習過程中缺乏學習興趣，進而使體育教學效率低下。因此，教師應當在體育教學技能環(huán)節(jié)融合體育游戲，在進行技能教學時，通過游戲來提升學生的興趣與熱情，才能提高體育技能教學環(huán)節(jié)的效率。

比如，在進行足球運動教學時，教師會講解傳球、運球、假動作、射門等動作、呼吸及意識的技巧內容。若在這個環(huán)節(jié)僅僅只是進行理論知識講解而讓學生自行練習，這樣不僅無法取得教學效果，也會降低學生的學習積極性。因此，在這個環(huán)節(jié)，我應當采取體育游戲的方式，如以足球比賽的方式進行教學，并設置一定的獎勵或者懲罰條件，便能夠很好地調動學生的積極性，也能夠讓學生全面參與運動，同時也能夠營造出良好的體育教學氛圍。此外，在進行排球教學時，我不僅可以運用體育游戲的方式進行，同時也可以通過分組，比如男生和男生、女生和女生，或者是混搭與定時互換的方式進行，這樣便能夠避免學生在運動學習過程中出現乏味心理。如此在體育教學技能環(huán)節(jié)運用體育游戲便能夠最大程度地發(fā)揮出體育游戲的作用，進而提升體育技能教學效率，使學生更快掌握體育技能。

三、在體育教學結束環(huán)節(jié)融合體育游戲

在初中體育教學中，教師通常會在課程最后預留一段時間給學生進行自由活動，雖然部分學生會自覺進行體育技能練習或者進行體育游戲，但部分同學仍然會進行其他行為，甚至是對在學習的學生進行搗亂。這時，教師可使用最后這段時間組織學生進行體育游戲，使每個學生都能夠參與其中，同時，由于之前的體育學習消耗了學生不少體力及精力，所以這段時間的體育游戲應當以放松為主，同時游戲內容也應當具備一定的互動性，從而使每個學生都能夠體驗到體育游戲的參與感與成就感，從而加強學生的團結意識。

比如，進行簡單的躲避球游戲或者傳球游戲，這樣不僅能夠釋放學生的學習壓力，也能夠拉近與學生之間的距離，并讓學生形成體育活動的習慣，從而發(fā)揮出初中體育教學的時效性，培養(yǎng)學生的綜合素質。

四、結語

總而言之，融合體育游戲的設計環(huán)節(jié)也應當符合初中學生的興趣與學習需求，如此才能夠取得一定的效用。教師在組織教學的過程中也要遵循學生自身的實際情況，合理的設計和組織游戲教學。游戲教學與體育課程之間的融合是新時期教學改革的一次積極嘗試，也是促進學生自身發(fā)展的可靠選擇，為培養(yǎng)初中學生的綜合素質奠定夯實基礎。

參考文獻：

[1]宮杰濤.初中體育教學中體育游戲的應用現狀及發(fā)展路徑[J].新課程，2020（45）.