芻議如何在幼兒教學中培養幼兒規則意識

鄧永金

摘要：幼兒教學是人接受教育的初步階段，也是踏入集體生活的第一步，通過幼兒教學，可以幫助幼兒形成基礎性的思維認知，了解與學習正確的行為習慣，對他們今后的成長有積極的意義。在幼兒教育中，規則意識的培養也尤為重要，教師要設置對應的教學活動，讓幼兒可以逐步建立起正確的行為規范、行動準則，指引他們可以更好地融入集體生活，所以我們要重視幼兒規則的培養。

關鍵詞：幼兒教學;規則意識

幼兒規則意識的建立，就是要從幼兒園這一集體環境來讓幼兒學習遵守日常規則，規范自身行為。因為3～6歲的幼兒還處在對集體生活和規則意識認知較為模糊的階段，所以幼兒教學活動的開展，也要從集體生活這一背景出發，加強思想強調，讓幼兒在多參與、多實踐的基礎上了解規則意識的重要性。在教師的積極引領下，讓他們可以形成良好的行為習慣，認真學習、快樂玩耍，使他們可以終身受益。

一、從游戲活動的開展中來培養幼兒的規則意識

在幼兒這一年齡階段，他們的角色意識正在逐步增強，對于不同類型的游戲活動，興趣較為顯著。那么我們在幼兒教學中也可以多多的應用游戲來開展規則意識的培養。因為幼兒在扮演游戲角色時，可以更為深入的感受規則的重要性，規范自身行為，有良好的教育意義。

以“捉迷藏”這一游戲為例，在家庭生活中，家長可能也會配合幼兒來玩這一游戲，但是常常會遷就兒童，導致他們不熟悉游戲的具體規則。那么我們到了集體環境當中，大家都是同齡人，就要按照一定的規則來維持公平，讓大家都能玩得開心。具體來說，“捉迷藏”游戲就是由一個人來擔當“抓捕者”的身份，其他小朋友來進行“藏”。在規定的時間需要大家全部藏好，然后由抓捕者開始找人。所以第一個被抓到的人，就需要接著擔當“抓捕者”進行下一輪游戲。如果在游戲過程中，有一些幼兒喜歡自由的亂玩，其他小朋友則不能很好地配合，就會導致這個游戲活動不能正常的進行。所以教師首先要讓幼兒來理解具體的游戲規則，學會配合規則內容。因為幼兒在家庭生活中會受到很多的關注與寵愛，所以對于輸贏可能會看地比較重，一定程度上也會忽視規則意識。那么教師就要做好思想教育，幫助幼兒了解公平的重要性。讓他們知道無論是游戲活動還是教學活動的參與，都要遵守一定的規則，才能夠維持集體環境的秩序，有一個開心的學習氛圍。

二、從實踐活動的開展中來培養幼兒的規則意識

我們知道規則意識的培養是需要時間的，不能夠只從思想層面來展開教育工作，也要提供給幼兒更多實踐的機會，讓他們可以在親身參與、反復操作的過程中，進一步地加深思想記憶，學會遵守規則。同時多組織實踐活動，可以鍛煉幼兒對社會的適應能力，學習規范自我言行，有良好的教育意義。

在幼兒日常觀察中，我們可以了解到幼兒對于規則意識較為缺乏的一些代表性問題，如過馬路時，不看交通指示燈，走在路上會隨地扔垃圾，在公共場合大聲喧嘩等。那么在我們帶領幼兒參與實踐活動的時候，就需要注意細節性的問題，加強強調。以組織幼兒郊游為例，這是一個集體活動，需要教師維持集體外出的秩序，幫助幼兒遵守規則。那么第一點，就是讓幼兒做到不大聲喧嘩，在校車上能夠認真聽教師安排，保持環境的安靜。其次，在郊游的過程中，要做到不亂扔垃圾，在專門的垃圾袋放好碎屑等。為了讓幼兒有更深刻的記憶，可以讓幼兒實現相互監督，有問題隨時報告老師，對于表現較好的幼兒，也要積極表揚，發揮榜樣的作用，加強引導和學習。另外，幼兒每天上下學的時候，負責教師需要在學校門口進行接送，那么教師就要引導班級幼兒學習遵守交通規則，能夠在與爸爸媽媽過馬路的時候，遵守交通指揮，為維護良好的交通規則而做出自己的努力。為幼兒提供更多實踐性的活動，可以讓幼兒在具體的環境氛圍中來更好地實現自我約束，成為維護良好秩序的一分子，那么對于規則意識的建立也就更為有效。

三、從教師的良好影響中來培養幼兒的規則意識

幼兒的自我約束力和控制力較差，自身行為規范多根據身邊成年人的展示而學來的，所以在幼兒教育中，不可忽視榜樣的作用。第一位的是教師，我們必須能夠從自我行為的規范上，讓幼兒了解如何遵守秩序，并展開積極的模仿學習。其次，也要做到家園之間的聯系，在溝通的基礎上為幼兒的成長打造良好的環境。

作為教師一定要注意方方面面的約束，發揮榜樣的教育作用，在幫助幼兒開展一日幼兒生活的過程中，讓幼兒可以建立良好的規則意識。以室內活動為例，因為幼兒教學內容較多，各種各樣的活動工具也比較多，那么為了維持班級環境的衛生，需要讓幼兒做到積極的配合。教師可以耐心的引領學生學習如何進行整理。如自己的水杯要放好，自己玩過的玩具要收拾好，接水的時候有序排隊等。在教師的引領下，讓幼兒展開積極的學習，從而可以更好地實現班級環境的有序開展。在此基礎上，每個人都能夠做好自己份內地工作，那么我們就用擁有一個良好的幼兒園生活學習秩序。那么在教師工作做好的基礎上，也要與家長建立積極的溝通，讓家長了解家庭教育對于幼兒規則意識建立的重要性，并做好配合，不溺愛、不嬌寵，發揮父母的榜樣作用。

四、結語

總之，幼兒規則意識的建立是一項長期的教育工作，教師一定要從細節上做好引領，并能夠在一日幼兒教育中設置多樣的教學活動，讓幼兒在不斷參與和實踐的過程中，學會遵守秩序，規范自我行為，逐漸成長為一個具備良好規則意識的好學生。

參考文獻：

[1]程燕.淺談幼兒園對幼兒規則意識及獨立性的引導[J].兒童繪本，2020（09）.