基于云計算的高校教育信息化平臺建設研究

孫力

（蘭州工商學院信息工程學院 甘肅省蘭州市 730000）

高校教育信息化平臺的建設是互聯網環境下的一種必然發展趨勢，通過信息化平臺，對教育與管理工作過程中產生的數據信息進行采集、分析處理、存儲等，為后續教育工作的開展提供數據支撐。從教育發展角度來講，現代化教育技術、教育理念的不斷拓展，信息化平臺的建設與更新力度也必須隨之提升，充分利用信息技術、傳感技術等，使教育信息化平臺在教育管理功能的實現過程中可發揮最大效用，為相關教育工作開展起到約束與規范的作用。本文則是針對云計算下的高校教育信息化平臺建設進行探討，僅供參考。

1 云計算概述

從宏觀角度來講，云計算是以信息技術為基礎，通過軟件系統、互聯網平臺提供數據對接服務，在系統固定程序的指令操控下，可利用軟件對內部數據信息進行自動化、智能化管理，實現精準化數據服務。從微觀角度來講，云計算可以看成是資源供給網絡，通過分布式計算，將云端資源同步傳輸到用戶載體上，且整個容量相對于用戶存儲訴求來講，近乎于無限大，用戶可通過智能設備，隨時隨地的調用云端數據信息。

云計算技術的研發與應用，有效滿足大數據環境下的大容量數據處理訴求，保證網絡系統內各項數據信息處理的時效性與針對性。云計算系統所具備的特點及優勢如下。

1.1 虛擬化特征

云計算是通過云端環境的建設，打破傳統數據信息在時間、空間方面存在的傳輸局限問題，通過將數據資源進行云端架構上的同步映射，真正實現物理服務器與云端服務器的數據對接與轉換，為數據存儲提供遷移、拓展等功能，提高數據信息傳輸的安全性。

1.2 動態化特征

云計算將數據運算模式從物理服務器轉移到虛擬運行結構中，其脫離于傳統物理服務器運行效率的局限問題，節約軟件運行中的資源消耗，為軟件拓展應用提供基礎保障。

1.3 可靠性特征

云計算的分布式運行特點，可按照承接載體運行需求的不同，進行按需部署，科學性分配信息資源，保證每一項數據處理功能的實現，可在規定時間內進行高精度運算，提高數據信息運行的可靠性。

2 高校教育信息化平臺建設的必要性

教育信息化平臺的建設是實現全域數據互聯互通的基礎保障，在教育網絡框架的建設下，可有效將教育及管理工作進行整合，通過各項計算機設備、軟硬件系統等，可保證教育數據傳輸的對接性，為整項教學工作的開展提供數據支撐。從實際教學管理來講，教育網絡系統的建設，可打造一個校園局域網絡，利用局域網與廣域網的對接，提高教育資源的拓展性，滿足新時期下教育改革訴求。在教育平臺的建設下，可將各項教育管理工作進行數據化的整合，利用數據信息所呈現出的特征，確保教育工作的統籌性制定與開展，進而為學生提供更為優質的教育資源，令學生在學習過程中，可滿足自身多元化、個性化的學習訴求。從學生發展角度而言，高校教育是為社會發展提供人才供給保障，教育信息化平臺的建設，則可進一步深化實際教育功能，結合教育資源共享、實時教育管理等，利用數據信息，映射出學生現階段的學習行為，教師及管理人員則可通過數據信息，制定科學性的教育管理規劃，為學生樹立正確的專業意識、職業意識等，為學生的全面化發展奠定堅實基礎。從教育成本來講，雖然教育信息化平臺建設將消耗一定的教育資金，但是從長遠目標來看，利用教育信息化平臺，可有效實現教育資源的高度集成，有效縮減不同區域教育差距，同時信息化平臺所具備的可拓展功能，只需要更新軟件與硬件設施，便可滿足計算機信息技術的發展訴求，提高系統應用性能，使得資源實現科學性分配，提高教育服務質量。

圖1：教育資源云框架

圖2：教育管理云框架

3 基于云計算的高校教育信息化平臺建設

3.1 高校教育信息化平臺的建設原則

高校教育信息化平臺的建設，是通過信息技術輔助教育管理工作開展的，通過對內部數據信息進行科學化運算，驗證出數據信息在傳輸與處理過程中所遵循的各類處理機制，確保每一項教育工作的開展精準契合到數據運行指標內。但是從網絡角度來講，受到外界環境、內部環境的影響，將對系統運行效率及質量產生一定的阻礙，這就需要信息化平臺在實際建設過程中，應當遵循下列設計原則，以保證系統運行的穩定性與安全性，提高教育服務及管理質量。

3.1.1 安全性原則

云計算支持下的教育信息化平臺，最大限度確保數據信息傳輸的時效性、共享性，但是此過程中網絡系統極有可能受到病毒侵襲、黑客攻擊等，使得內部教育信息或人員信息產生丟失。對此，安全性原則是建立在數據信息安全傳輸之上，確保教育信息化平臺的使用，不會遭受外界攻擊，在為師生提供教育便利的同時，保證內部數據傳輸的安全性與可靠性。

3.1.2 拓展性原則

近年來，信息化技術的不斷完善下，承接技術運行的各類軟件、硬件等也需要實時更新，滿足信息化系統的運行續期。拓展性原則是針對計算機教育信息化平臺設定相對應的拓展窗口，這樣在相關技術的更新下，只需要對相關功能及系統進行更新便可，降低后期投入成本，提高信息化平臺的應用質量。

3.2 教育資源“云”建設

大數據時代的到來下，對于傳統物理存儲器、服務器提出更高的運行需求，云計算環境的建設，則可以解決大容量數據傳輸問題，保證各類教育資源在網絡體系下進行實時性、共享性傳輸。教育資源“云”的建設，是以教學目標為導向，將信息技術與教育資源進行整合，打造教學流程、教學規劃、教學資源、教育溝通于一體的教學框架，依據教育信息進行教學、評估及管理的多維度教育管控，確保教育信息支撐下的各項教育服務、管理工作開展的針對性。

教育資源云框架如圖1所示，本文所設計的資源云框架由學生、教師、教育管理及家長組成，通過數據信息的傳輸功能，將四個信息承接載體之間進行有效對接，這樣在數據處理過程中，則可通過不同數據角色確定相對應的數據功能。例如，學生模塊，主要是利用數據信息對學生當前學習行為進行分析，然后將現階段的學習狀態通過數據形式進行表達；教師模塊，是針對專業課程建設，為教師教學工作開展提供數據支撐；教育管理模塊，則是針對現階段教育工作開展所產生的數據信息進行綜合分析，得出相對應的數據羅列程序，提高教育管理的實效性；家長模塊，則是通過云環境的建設，實現對學生學習信息及各項生活信息的了解，令家庭教育與學校教育實現精準對接，為學生步入社會提供基礎保障。

在對系統結構進行建設時，則是依據學科專業教育屬性，將各項教育資源合理分配到各個教學模塊中，其是利用云平臺，實現對存儲服務器的優化處理，保證相關教學信息在傳輸及應用時，可迅速響應教育指令，為教育工作的開展提供數據支撐。通過終端-應用-平臺之間的有效對接,可最大限度保證系統在實現教育功能時，將數據信息正確匹配到教學功能中，例如：備課系統、授課系統、測評系統、題庫資源系統、圖書館系統等，均可搭載云平臺實現對數據信息的科學化運用。

在對內容資源進行建設時，依據云平臺創建教育資源時，無需考慮資源存儲問題，其在一定程度上提供教育信息資源的對接質量，實時化、高效化的信息傳輸模式，可保證教師對教育信息的及時獲取，提高數據信息的處理質量。由于云計算環境下，數據存儲及傳輸所受到的影響較小，這對于教育資源的應用效果來講，則可為多資源的導入提供平臺。為此，內容資源的建設，必須涵蓋所有學科知識，并應將校園局域網與廣域網相連接，使得教育信息資源可由互聯網支撐下的信息體系進行實時更新處理，為教學工作的開展提供基礎保障。

3.3 教育管理“云”建設

教育管理云建設，是利用信息系統將教育工作與行政工作進行整合，以數據為鏈接點，保證數據在處理過程中，可真實反應出數據之間的關系，進而令高校各個部門之間可以通過信息溝通，對整個教育管理工作的開展進行數字化轉變，可以提高信息頂層與底層之間的對接效率，提高數據信息的互聯互通效率。考慮到高校教育在整個高等教育體系中的作用，在建設云管理平臺時，應兼顧教育資源共享功能，如圖2所示，為教育管理云框架。通過數據決策功能、分析功能、共享功能、上報功能的設置，建設出基于省級、市級、校級于一體的數據管理體系，使得教育服務功能在實現時，可由數據信息在固有程序下的交互實現多維度處理。此過程中，數據功能的實現則需要進一步形成基于服務功能、管理功能的管理，以平臺運作模式，通過云端處理提高數據處理效率，實時反映出當前數據運行模式下，對教育管理工作形成的數據支撐點，為教育管理工作的開展提供驅動力，提升高校教育管理質量。

4 結語

綜上所述，高校教育信息化平臺的建設，是以數據信息為核心，精準映射出當前教育服務及管理過程中產生的數據，結合系統應用性能，構筑出立體化的處理程序，保證教育管理工作開展的針對性。為此，在后續平臺更新與應用方面，必須進一步強化技術應用性能，以教育屬性、教育目標為導向，構筑出信息化與行政化、管理化相對應的管理架構，提高高校教育質量。