微視頻在小學作文教學中的妙用

許幼梅

近年，隨著信息技術的飛速發展，微視頻被廣泛運用于社會的各行各業。計算機技術與傳統課堂相結合，能夠激發學生的學習熱情，調動他們學習的主動性，從而有助于提升學生的綜合能力和核心素養。作文是小學教學的重要內容，傳統的作文教學主要是教師給定作文方向，學生在固定框架中很難發揮，由于過分看重文章的結構，而忽視了自我個性的表達，導致寫作方向單一，內容死板。要想改變這種情況，提高學生的作文質量，教師可以嘗試將微視頻融入到小學作文教學中，轉變學生的思維模式，讓學生能在寫作中找到自信。

一、結合日常生活，激發寫作興趣

調查顯示，小學生普遍存在寫作困難這個問題，為什么呢？研究表明大部分學生對寫作根本不感興趣，甚至從心底產生抗拒心理。作為教師，我們首先要反思自己的教學方式是否符合小學生的心理特點。想要改變學生這種消極態度，就應該想辦法在課堂上激發學生的興趣，調動他們寫作的積極性和主動性。我們都知道，藝術來源于生活且高于生活，寫作也是如此。只有積累了足夠多的素材，對生活有深刻感悟后，才能寫出打動人心的文章。所以教師應該讓學生在平時多觀察，多體驗，生活中豐富的素材，將成為學生作文內容的源泉。

例如，在寫關于“夢中的花園”的作文時，教師可以先問學生“夢中的花園”是什么樣子的，通過提問引發學生的思考和想象。學生們的答案各式各樣，可能會說“夢中的花園應該是一大片平坦的草地，草地上是一塊一塊的花圃，每一塊地都種植著不一樣的花朵，散發著撲鼻的清香，有月季、牡丹、玫瑰、薰衣草、太陽花、百合花、郁金香……”總之，學生在生活中見過的花朵都會出現在這個花園里。接著教師播放準備好的視頻，視頻中有各色的花園景觀，配合著優美的音樂，學生們逐漸沉醉其中，視頻中的花園里不僅有花朵，還有很多綠色植物以及小動物，搭配在一起宛如人間仙境。學生們在看視頻的過程中開始在腦海中補充自己的花園形象。最后教師再組織學生分組討論自己“夢中的花園”，要求盡量貼近生活，將所見所聞融入其中。學生想真實地表達對自然的感情，就得先主動置身其中，感受大自然的美好，心情愉悅了，自然有很多話想說。教師還要對學生的發言給出評價和建議，然后鼓勵學生結合生活和視頻描繪屬于自己的“夢中的花園”。素質教育會刷新學生對作文課的認知，幫助學生克服恐懼，愛上寫作。

二、參與課外活動，積累寫作素材

學生僅憑著對作文課的興趣和熱情還不足以寫出一篇優秀作文，沒有寫作素材就無話可說，擠牙膏式的寫作是大部分學生的真實寫照，也是阻礙其進步的主要原因。眾所周知，寫作需要廣博的知識、豐富的生活體驗和瞬間的靈感，但對于現階段的學生來說，作文就是對身邊發生的事進行加工和創新的產物。為了讓學生能主動收集材料，教師可以組織一系列的課外活動，在活動中學生可以用鏡頭捕捉細節，用視頻記錄美好生活，這都可以成為寫作時的輔助資料。

例如，學生在寫和人物相關的記敘文前，教師應鼓勵學生去尋找生活中觸動自己的人和事，并拍視頻記錄下來。可以拍攝自己的父母或親人，還可以是路上的行人，可以是幫助過自己的陌生人。總之，能引發自己內心觸動的人物都可以拍成視頻。上課時學生可以將自己拍攝的視頻分享出來，供大家討論。一堂課下來，學生們會看到各式各樣的視頻，會產生不一樣的寫作靈感，學生在觀看的過程中，只要有感想就先用簡短的語言記錄下來，后續可以在此基礎上進行拓展，這種生活的真實感能激發學生思考更多問題。教師還可以在學生觀看視頻的過程中為拍攝者打分，評選得分最高的同學為“最佳拍攝者”。用拍短視頻的方式收集素材，便于學生在拍攝后反復地觀看和思考，從而生發出獨特的寫作角度。另外，打分鼓勵制度也會吸引學生主動參與到活動中，拍攝對象不僅限人物，也可以是植物、動物，或者感觸最深的話語和活動等等。總之，堅持做下去，學生就會發現在以后寫各類作文時都會游刃有余，在潛移默化中養成了“我想寫、我要寫”的習慣。

三、注意觀察細節，深入感悟

小學生開始接觸作文時，只是將某些事、某些人或物簡單地描述出來，沒有仔細觀察其中的細節，或者說他們只是在對自己看到的某些特定情境或者神態做出思考，而忽略了其他方面的細節描寫。教師應提醒學生可以對拍攝的微視頻進行回放、慢放和暫停，或者拉近鏡頭認真觀察細節，以此來準確地表達自己的情感。

例如，在播放“為中華之崛起而讀書”的視頻時，教師可以將鏡頭定格在周總理說這句話時的體態和表情上，然后將視頻不斷放大，讓學生反復地觀察周總理此時的面部神態，包括動作、表情和語言。重復播放視頻也能引發學生深入思考，比如說這句話的原因和背景，以及周總理對青年人寄予的期望。然后鼓勵學生之間交流自己的所思所悟，在討論中彌補自己語言上的不足，不斷完善自己對細節的把握程度。在教師的鼓勵下，同學們踴躍分享自己的看法，有學生根據周總理此時的表情感受到了說這句話時總理無比堅定，那是一種區別于其他人的堅毅;有的學生從周總理此時的姿態分析，說話時站得筆直，手上有力氣，感覺到總理胸中蘊含著無窮的力量和隨時爆發的吼聲。在學生熱情的分享中，我們能夠感受到一些新的不一樣的東西，既有視頻中打動人的細節，也有學生認真分析的態度。教師通過這樣的方式指引學生走向正確的寫作道路，在潛移默化中培養其寫作習慣。

總之，現代技術在教育教學上的應用已經成為一種趨勢，教師需要平衡好技術和課堂教學之間的關系，不能顧此失彼。通過一系列的創新和改革激發學生的寫作興趣，在微視頻的觀察記錄中養成愛寫作的好習慣，在趣味性的學習中穩步提升，這是素質教育要實現的目標。