地方科技社如何立足本土加快轉型？

文|趙 鵬

在科技引領發展的時代，地方科技出版也經歷了從傳統模式向現代模式的轉變，地方科技出版社在互聯網時代，反而需要更加強調立足本土，積極借助科技創新的潮流，重新認識自身優勢、在多元領域尋求突破、從思路到角色都形成轉變，通過創新內容服務增值模式來提升出版內容的價值，努力探索轉型之路。

角色定位的整體轉換

國家“十四五”規劃中對“科技創新”已經提到前所未有的高度，這不僅意味著地方科技出版社要提高站位，高屋建瓴地配合做好科學知識普及，還要轉變觀念，從傳統的編輯方式走向更廣闊的融合發展浪潮中，首先是如何重新梳理自身的優勢，轉換思路，融合發展。

無論國家“十四五”規劃中對科技創新和科研方向的明確指示，還是對科學家提出的做科普的要求，近年來青少年科普圖書品種的增加，都釋放出一個信號：科技出版的春天來了。但需注意的是，此次漲潮并不是傳統模式的紅利期，而是打破舊的發展模式，需要探索新的潛力增長點，借助新的媒介方式和新的業態，融合發展，多元開拓。如果說21 世紀開局的20 年是出版轉換思路，讓傳統編輯成為全媒體編輯的時期，現在開始出版行業將需要積極投身到更為深層的角色定位轉變的階段，融合發展的合作關系將促進出版從業者發揮自身專業能力，更深層地介入到各個領域的發展中，突圍才能獲得更廣闊的發展前景。

就出版內容而言，即便是最靠近市場的科普類圖書，也需要更多地強調與青少年對話的能力，需要更能切合大眾閱讀習慣的語言和審美風格，而地方科技出版社的優勢恰恰在其專業性上，專業性本身并不會直接帶來效益，而是需要在融合發展的實踐中獲得價值。立足實際，重新梳理定位，充分發揮自身優勢，打破圖書或期刊的傳統模式，以科技創新的心態，以專業化和普及化的服務，在融合發展的潮流中，探索新的生存和發展模式，是做好地方科技出版社工作的必由之路。

立足本土重新認識自身優勢

以往的出版模式從上個世紀末到現在，已經經歷了多次的沖擊，新技術應用和新的傳播方式促使出版行業不斷做出調整，地方科技出版社要獲得新的成長，還要發揮普及科學知識、傳播科學方法、弘揚科學精神的作用，需要對自身的條件和方向再把握、再判斷。

互聯網時代往往會讓人以為獲取信息具有便捷性，對于信息整理加工的出版者而言，尤其是科技出版的從業者，專業、嚴謹、準確卻是更高的標準。這些標準并非一蹴而就，需要的是日積月累的耐心和沉潛。地方科技出版社的優勢資源雖然無法與中央部委出版社和高校出版社相比，但經年累月沉淀下來的本土作者、內容和渠道，是首先應該維護的資源。地方科技出版社需要踏實地從本身的優勢出發，在已有的優勢中尋找閃光點，梳理框架和線索，填補其中的空白處，逐步形成具有分量的出版方向和融合發展的方向，在主題出版等各類出版項目中沉靜下來，對本土資源精耕細作，才能真正發揮和增強自身優勢。

以科學知識普及為例，互聯網帶來的一個變化是知識獲取非常便捷，但也帶來了信息的平面性，歸納要點式的快餐知識并不能構成人們對知識的全部需要，具有專業性的探究式閱讀依然是人們獲取知識的基本方式。因此，將專業、嚴謹、準確性提到更高的標準，才是互聯網時代科技出版從業者的王牌。專業性并不意味著強調閱讀的生澀，而是能有效普及科學知識、傳播科學方法，以深入淺出的專業性實現普及，無論在內容出版的設計上，還是在融合創新的知識服務上，都追求精益求精，凸顯專業的素養和理性的科學意識，才能真正發揮弘揚科學精神的作用，充分發掘本土資源優勢，做能接地氣的科學傳播者，提供專業的服務，才能凸顯地方科技出版的價值所在。

科普內容的重要性不言而喻，對于地方科技出版社而言，科普往往還停留在選題的開發和圖書出版上。在諸多網絡平臺上，以講述和解讀、實驗場景、解謎探究等方式的科普已經屢見不鮮，一些機構也逐漸建設開放式的場景體驗館，科學知識普及并不完全依賴書本，沉浸式的互動科普已經到來，科技出版所需要做的就是嘗試與這些新業態的融合，重構科普的呈現方式。地方科技出版社需要以本土資源為核心，靈活運用媒介與協作模式，跨領域展開多元合作，將內容出版和相關產品的開發有效結合，能走出書店、走向校園，也能走向博物館、走向田園農莊，以全民科普時代的定位，盤活科普，激活靈感，才能讓科普切實成為地方科技出版社的一個重要板塊。

融合發展的嘗試與探索

在互聯網時代強調本土意識，看似并不符合網絡經濟的趨勢，但就地方科技出版社的具體情況而言，立足本土其實是對資源的二次開發，是對自身定位的重新調整，積極結合各領域發生的變化，嘗試展開新的合作，積極從內容服務向解決方案服務邁進。這里試以教育和研學領域做一探索，以拋磚引玉。

其一，解決方案服務角度的探索。教育部2017 年下發了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》的通知，指出開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措。地方科技出版社可以以此為契機，積極與當地教育部門展開合作，通過課程開發的解決方案服務，既解決學校的課程配套問題，也解決出版社科學普及的社會效益問題。從這一角度延伸，還可以與當地的素質教育機構積極合作，開展編程、航模、機器人等科技類培訓、比賽和展示活動，通過課程打造，在作者資源和內容資源，甚至受眾群體方面都能形成較為穩定的合作關系，并逐漸輻射開來，作為專業的知識服務團隊，通過與各機構的良性合作，互相借力，謀求發展。

其二，重點關注場景體驗。從近幾年熱門的研學活動來看，科普研學正在成為主流的方式之一。地方科技出版社可以通過與當地知名的研學機構合作，與本土的科技、博物、地質等場館尋求融合，打造具有互動性、趣味性的課程。如有更好的條件，可嘗試打造具有地標性的研學場館，開設系列的素質教育課程，將科學知識的普及充分融入其中，滿足青少年對科學探索的需要。研學與科技結合，是在更廣闊的場景下，通過接觸、互動，將研學內容延伸至更多領域，如在農田里種植蔬菜、在消防隊了解消防知識、在現代企業了解管理流程，這種模式下才真正實現了科普的場景化和體驗化。

其三，構建本土科普體系。對于每個地方科技出版社所在的區域，從基礎的設施到社會經濟發展的各行各業，每個領域其實都有科學知識在其中。梳理本土科普資源，既利用理工農醫的傳統出版內容，也擴大科普的邊界，盤活科普資源，開放知識結構，從點到線，從線到面，通過分類和排序，逐步形成多個方向的科普內容，根據受眾群體，開發相應的場景體驗的課程，根據年齡和接受能力，分段分級，約請行業專家審讀，最終形成本土科普的綜合體系，而這正是地方科技出版社的優勢所在。

融合發展本身是一個挑戰，也是一個機遇，轉換思路，立足本土，盤活資源，融合創新，再次出發，相信在新業態不斷涌現的潮流中，地方科技出版社必然迎來新的發展機遇。■