人工智能背景下終身教育的改革探索

陳著樸 李素桂 譚超

摘要：隨著國家科學技術的發展，人工智能漸漸出現在人們眼前，人工智能發展在教育領域引發了重大討論，正式人工智能的出現讓我國終身教育目標得到了實現的可能性。人工智能主要是通過互聯網將教育資源呈現到人們面前。打破了傳統的教師面對面進行學習的學習方式，在教學過程中，可以多次對學生掌握不牢固的知識點進行復習，在教育資源上也將涵蓋多種專業知識點，為學生解決學習困難。然而，如今人工智能雖然為我國終身教育做出了巨大貢獻，但我國終身教育依然存在許多問題，想要促進我國終身教育發展，就需要對我國終身教育進行改革。

關鍵詞：人工智能背景下;終身教育;教育改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0092-02

終身教育發展理念主要是引導人們進行持續性學習發展，不斷充足自我學習認知，實現全面化發展。人工智能背景下，我國終身教育理念也開始在社會上進行傳播，終身教育也得到了國家認同和重視，特別是在科技發展下，因為人工智能的出現我國已經有了實現終身教育的可能，這也讓我國教育體系發展得到了較大改善。但我國終身教育理念在人工智能發展背景下依然存在著較多的問題，這也導致我國終身教育理念發展并不順利，因此，本文對這種情況進行了探索，并對終身教育提出了改革建議。

1 人工智能的終身教育應用

人工智能實現終身教育主要是在四個方面進行實現，分別是智能教育系統、智能學習平臺、智能教育機器人和智慧校園這四個教育應用方向。

智能教學系統是根據人工智能向教師提供教育資源，知識研究等內容，主要是以輔助教師教學為主導的輔助類教育應用方向，這種類型的人工智能將會最大限度地降低教師的負擔，教師教學時容易突顯出教師個人教學風格。

智能學習平臺是將多種知識資源進行收集，之后根據學生個人需求將知識點進行播放時學習，人工智能在這類教育應用當中主要是將學習資源進行高效整合，之后根據學生搜索情況為學生推送相關的學習資源進行學習。

智能機器人主要是指在教育過程中能夠直接實現的智能化教育的人工智能系統，智能機器人在對學生進行教育指導時，能及時解決學生疑惑，減輕教師教學負擔，成為學生學習伙伴和助手，學習時也會加強學生學習興趣，有利于終身教育推廣。

智慧校園只要是在學生學校中使用的人工智能系統，在學校內將用于校園消防、門禁和監控視頻等方面，能夠有效地實現學校管理和校園生活相結合，為學生創造出智能化的校園生活，為學校教育管理也提供更好的技術環境。

2 人工智能背景下終身教育改革策略

2.1 終身教育中學習體系改革

人工智能背景下終身教育理念實現時改變了終身教育的形式，也改變了終身教育的核心。人工智能從學習方面來講，是能夠豐富學生的學科體驗的，對于學生學習工作也能帶來更好的影響。學生學習時不再受時間地點的束縛，人工智能改變了傳統學習模式。學生學習過程中，人工智能會根據學生學習情況去進行具體化學習課程教學，當學生遇到學習難題后，人工智能將及時解決學生學習問題。學生課后作業練習質量也將會得到有效保證，人工智能也會根據學生自身特點對課后作業內容進行布置，真正意義上地實現了具體情況具體分析。使用人工智能學習時，學生能自己安排時間進行學習，人工智能中錄播課存在之后，對于學生學習的實踐要求將不在固定，真正的達到了隨時學習的情況。

例如考古學科，考古學科一直是比較冷門的學科，人工智能運用到考古學中將游歷與考古學科有效建設，考古學科是需要學生長期進行知識積累的，很多學生在工作中也會需要研究各種朝代的文化風俗，社會行為等情況。人工智能的出現將直接引導學生對其研究的朝代進行學習，有利于學生對該朝代知識體系的學習，對于該朝代知識點能做到隨時學習和研究。人工智能還會根據學生目前學習情況進行策略性學習計劃安排，學生在學習過程中會由淺至深的進行學習，學習中對于不懂得知識點還能重復性的進行學習，人工智能在為學生進行學習策略安排時會進行測、學、教、練、評五個步驟，為學生量身安排學習計劃，對于一些年齡較大知識點薄弱的學生將能做到和理想安排。

2.2 終身教育中學習資源空間改革

學習資源和教師資源一直是影響學生學習的主要基礎，人工智能的出現將有效改善這一情況。我國教育理念會更偏向于個性化教育，特別是在提倡終身教育理念時，真正做到因材施教才是終身教育得以持續發展的前提。學生之間是存在差異性的，對于不同的學生來說，不同的老師教導將會得到不同的效果，人工智能的出現將這一情況逐步實現，人工智能的學習資源當中收錄了多名優秀教師的課程，最大限度的實現了因材施教，打破了我國傳統的教育模式，為我國終身教育的推動貢獻了較大力量。

人工智能還會根據學生不同的學習要求而合理化地給出練習建議，比如流利說這款英語學習軟件來說，在學習要求中就會有不同層次的學習策略進行指導，在人工智能軟件當中一共標注了八個層次的英語學習要求，從第一層次的聽懂數字、實踐、簡單生活詞匯等信息一直到第八層次的接收良好教育的英語母語使用者水平之間是有不同學習資源規劃的，這種自主規劃學習資源能力也將是人工智能教育中存在的一種特點。

在人工智能背景下，教學空間所呈現的自由組合也能推動人工智能背景下終身教育理念的發展。例如面對面授課的馬蹄形課堂空間，這種空間組合可以將教師和學生之間放入只能機器人和教室自帶的智能教學設備，這些設備將能直接連接到學生電子圖書中，學生能夠近距離感受人工智能帶來的學習便利。人工智能還可以連接到不在教室上課的學生，一些因為自身原因缺席課堂的學生可以根據人工智能實現在家以直播的方式進行學習，這將滿足人們參與感和互動性。

2.3 終身教育中學習內容改革