只追前一名?

黃宗躍

我剛接手四（7）班，就聽同事們說，這個班不太好帶。好的開頭是成功的一半，所以我決定新學期第一次與學生見面時就為他們加油鼓勁，以激起他們的斗志。我發(fā)表了一番慷慨激昂的演說，然后躊躇滿志地問：“四（7）四（7），要奪第一！孩子們，新學期新氣象，你們有信心嗎？”

教室里一片沉寂，我火熱的心仿佛被澆了一瓢冷水。這時我突然想起了大象與木樁的故事：在大象小時候就把它拴在一根木樁上，無論小象奮力掙扎多少次都無法掙脫，當小象長成大象后，即使把它拴在一根小樹枝上，它也不會再去嘗試掙脫了。四（7）班的這幫孩子，經(jīng)歷過太多質(zhì)疑、失敗與沮喪。或許他們曾經(jīng)在老師的帶領下多次嘗試過改變，但屢屢事與愿違。一次次努力，一次次失敗，久而久之，孩子心里就會認為“我們是做不好的”。慢慢地，他們不再嘗試改變，如那只被小木樁拴住的大象，在一次次失敗面前，他們屈服了。

我又想起自己曾經(jīng)讀過的一篇文章，講的是一個跑步總是落在最后的小女孩的成長故事。小女孩好勝心極強，常常因跑在最后感到無比沮喪。媽媽安慰她：“沒關系的，你的年齡最小，可以跑在最后，不過，孩子你記住，下一次你的目標就是‘只追前一名。”小女孩記住媽媽的話，每次跑步她就奮力追趕前面的同學，她的跑步成績越來越好。想到這里，一個鼓勵孩子的計劃在我的腦海里誕生了。

課堂上，我拿著幾個精美的筆記本對孩子們說：“我準備找?guī)酌瑢W玩一個游戲，如果誰能跳起來用手摸到黑板上沿，我就獎勵他一個筆記本。”話音剛落，同學們紛紛舉手，班里的幾個高個子更是躍躍欲試，可我并沒有叫他們，而是從前排找了5名個頭并不高的學生，讓他們排好隊站在黑板前。每個人跳的次數(shù)不限，前一名同學放棄了，再換下一名同學。

不出所料，沒有人成功。看見他們垂頭喪氣地站在講臺一旁，我問：“還有沒有誰想去試一下的？”他們都搖搖頭。我問為什么，一名同學說：“老師，黑板上沿太高了，我們都試過很多次了，再怎么努力也不會成功的，就別浪費時間了吧！”其他幾名同學也點點頭。

我沒有立即結束這個游戲，接著說：“剛才的游戲失敗了，但是，如果我們把標準降低一點兒呢？”說著，我以黑板上沿為標準，用粉筆在稍微低一點的地方畫了一條線。我問：“現(xiàn)在你們愿意再試一次嗎？”沉默片刻，5名同學相繼點了點頭。

規(guī)則還是和先前一樣。這一次，雖然5名同學跳的次數(shù)不一樣，但最終他們都用手碰到了我畫的線。他們的臉上終于浮現(xiàn)出勝利的笑容。我祝賀他們，將筆記本送到他們手里。

游戲結束了，我問同學們：“從剛才的游戲中，你得到什么啟示？”

同學們紛紛舉手。有人說，不要把目標定得過高;有人說，過高的目標只能給你帶來失敗、沮喪和痛苦……我給他們講起了小女孩的成長故事。講完后，我動情地說：“孩子們，在成長的路上，我們失敗過、沮喪過，難道我們就喪失了自信、一蹶不振嗎？小女孩最終成功了，她成功的秘訣是什么？”

“只追前一名！”有人喊道。

“是啊，只追前一名，每次進步一點點，堅持下去，就成功了！那你們覺得，我們的班級也可以這樣嗎？”

大家沉默了。一會兒，一個同學說：“能！”后來，更多的同學這樣喊，聲音逐漸大了起來。

我示意同學們靜下來，說：“失敗了不可怕，每次進步一點點，最終定會取得成功！孩子們，新學期新氣象，四（7）四（7），要奪第一！你們有信心嗎？”

“有——”同學們異口同聲地大聲喊道。

看著他們臉上燦爛的笑容，我知道，一顆自信的種子正在每個孩子心中生根發(fā)芽。

？（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學）

責任編輯? 魏? 萌