1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革與探索

郭金元

摘要： 我國職業教育發展已經走上新發展道路，我國已全面推進對職業教育的改革，改革的重點內容是主張將1+x證書制度應用于職業教育中，加強對職業院校學生的培養。此項證書制度的應用，在一定程度上對于完善汽車檢修專業教學力度有一定積極影響。本文主要對1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革與探索問題進行分析。

Abstract： The development of China's vocational education has embarked on a new development road. China has comprehensively promoted the reform of vocational education. The key content of the reform is to advocate the application of 1+x certificate system in vocational education and strengthen the cultivation of vocational college students. The application of this certificate system， to a certain extent， has a positive impact on the improvement of automobile maintenance professional teaching. This paper mainly analyzes the teaching reform and exploration of automobile inspection and maintenance technology under the 1+x certificate system.

關鍵詞： 1+x證書制度;發展現狀;改革策略

Key words： 1+x certificate system;development status;reform strategy

中圖分類號：G712.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）18-0233-02

0? 引言

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，職業教育所培養出來的專業技術人才是社會發展亟需人才，我國職業教育要想獲得發展，必須進行職業教育改革，加大對職業教育的重視程度。本文中以汽車檢測與維修技術專業為例，探索在1+x證書制度下職業院校人才培養目標的實現因素，明確指出教學改革才是職業院校人才培養的重點。1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學改革十分重要，其現實意義非常大。

1? 1+x證書制度含義分析

“1+x證書制度”有其具體含義，“1”是指職業教育院校學生的學歷證書，“x”指職業院校要考取的其他專業等級技能證書。學歷證書是對職業院校學生文化課的考量，是對學生綜合能力的考查，主要包括對學生文化知識、邏輯思維能力、創新能力等方面的考查。專業等級技能證書則代表了不同專業的學生在進入自己專業領域所需的敲門磚，這是學生專業技能的表現，也體現了學生實踐能力與操作能力，同時也反映了學生的創新能力。就當前發展而言，所謂的“1+x證書制度”就是學生文化能力、綜合能力教育與職業技能教育相結合的中職學生培養方式，目的是培養高素質、專業性復合型人才，使得職業學校學生自身技能熟練，文化知識牢固，能勝任工作崗位，職業發展前景可觀。在該證書制度下培養出來的中職院校學生能符合社會發展的需要，解決就業困難的問題，以及社會技術人才缺乏的問題。

2? 中職院校汽車檢測與維修技術專業在教學中存在的不足

2.1 專業定位不明確，存在較大差異

職業院校在近幾年的發展十分迅速，各地區中職院校數量如雨后春筍一般與日俱增，其中有很多院校設置了汽車檢測與維修專業技術的學校也比較多。但是，不同院校對該專業的定位卻存在較大差異，沒有一個統一的標準，這就導致各院校在培養本專業人才的過程中存在不同的標準，在專業技能培訓方面也會存在較大差異。具體表現為，半數的學校認為，該專業學生應該掌握的技能應該集中在維修技能的培訓上，兩成的學校認為，該專業學生的技能培訓應以汽車制造與售后維修為重點，一成以上的學校認為，該專業學生技能應以汽車售后服務技能為主。以上資料說明，各院校在該專業的人才培養目標上沒有統一標準，這導致該專業的定位不明顯，存在較大差異的現象。

2.2 教學計劃缺乏科學理論的支撐

職業院校發展的瓶頸所在就是教學計劃制定不合理，很多職業院校在制定教學計劃過程中，沒有科學的理論支撐，也沒能從院校發展的實際情況出發，也沒有考量專業情況和學生狀況。比如，在學生升學渠道分類、學生知識水平能力培養、技術技能培訓教學計劃培訓上沒能與學生實際情況相結合，導致教學模式單一，使得教學計劃的科學性得不到保證。除此之外，一些院校在在制定教學計劃時，更多的是天馬行空，未能從實際出發，不能做到從學生出發，人才培養方式過于單一，培養出來的學生進入到工作崗位后，出現理論知識儲備不足，專業技能匱乏的現象，缺乏競爭能力。

2.3 該專業教學內容單一落后

中職院校的教育要緊跟時代發展的步伐，這樣才能培養出符合社會發展要求的專業人才，要想實現這一人才培養目標，就必須改變以往傳統的教學內容，革新教學內容，實現教學內容的多元化，培養出理論知識扎實，專業技能嫻熟的專業人才。但是，當前很多職業院校并不重視該專業教學內容的創新，在制定人才培養目標，落實教學計劃的過程中，并沒能按時代發展要求制定相關教學計劃，從而導致教學內容與時代脫節的現象，影響學生今后的職業規劃。

3? 1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革策略

3.1 組織專業團隊研發適合該專業教學的科學教材

該專業學生的培養，既注重理論知識又注重專業技能培訓，所以，學校在組織研發教材的過程中，應該以課證融通為主要目標，所謂課證融通是指將畢業證書與多類型的技能等級證書相結合開展教學活動。在1+x證書制度影響下，中職院校的教學教材也發生了很大變化，教材也在逐步升級，最主要的表現就是升級為“課證融通”的新型教材。中職院校教材改革要求理論知識教材與專業技術技能教材相結合，教材改革要以科學理論文指導，教材的編寫要符合專業特性，也要遵循學生身心發展的特點。

院校在組織專業團隊編寫教材的過程中，既要重視理論知識，又要注重技能技巧，教材的構成應該包括兩個部分。第一部分為綜合性的理論教材，另一部分為專業技能等級證書考試教材，第一類教材適合教學，目的是為了培養學生對理論知識的理解，以及學生的文化綜合能力。第二部分的教材主要用于學生考試，學生利用這些教材可以通過專業技能考試，考取專業技能等級證書，為他們今后尋找工作積累技能知識。

3.2 努力開發數字化教學資源

教學資源豐富，利于學生學習理論知識與專業技術，學生也能依靠豐富的教學資源考取技能證書。汽車檢測與維修技術專業，是理論知識與專業技能并重的專業，職業院校在為本專業開發積累教學資源的過程中，最先考慮的應該是本專業模擬題庫的開發，而題庫的開發要以本院校的教學策略為基礎，而且還要關注國家提出的關于本專業的教學準則。這樣才能開發出適合院校自身，也符合該專業學生學習的題庫資源，以輔助學生的學習，幫助學生積累知識。課證融通的教學理念是該專業教學應該遵循的理念，教學資源的開發也應該以該理念為指導，所以，在開發專業題庫的過程中，研發組應該注意題目的來源，要確保題目都來自學生課堂作用教材，不要超出學生認知范圍，而且，題庫內容要以課證融通教學理念為重點，囊括這課證兩方面的內容。

題庫建立并不是一件簡單的事情，對于一些價值較高、對學生影響較大的題目，職業院校應該組織專業專家研討，這樣制定出來的命題才有說服力，學校應該將這些優秀題目錄入國家題庫，以供公眾共同使用。高價值題目的研發，為1+x證書制度的合理推行打下了堅實的基礎，在此基礎下，1+x證書制度的施行在很大程度上獲得了成功，當前各省市地區職業院校汽車檢測與維修技術專業，在1+x證書制度指導下，都開始了“課程制定、教學監督、試題模擬、課證兩考結合、合格發證”的證書發放環節。該證書發放環節更合理、更科學、更嚴謹，學生在學校學到了真正的技術，為其走上良好職業崗位奠定了基礎。

3.3 創新課證融合的教學體系

在1+x證書制度下，汽車檢測與維修技術專業的教學體系應該盡快更新，使得更新后的教學體系才符合時代發展要求，才能滿足該專業的教學。在更新教學體系的過程中，專業團隊應該注意，教學體系更新要有系統，要結合專業實際發展狀況，并仔細認真的分析專業學生的實際情況，同時還要參考國家對本專業提出的教學標準。這樣更新后的教學體系才是科學的，才適合本專業的教學，真正實現了1+x證書制度與課程融合教學之間的銜接。創新教學體系，對學生發展也是百利而無一害的，全新的課程體系，讓學生學到更多知識，也讓學生的職業技術更為牢固，這增加了學生職業選擇的資本，畢業學生也能很快勝任崗位訴求，這實現了學校教育與崗位就業間的無縫銜接。

3.4 推進校企合作，探尋共同育人培養機制，大力推行1+x制度

職業院校要想獲得更進一步的發展，汽車檢測與維修技術專業要想成為職業院校一流專業，需要遵循全新的1+x教學管理制度。同時，學校還應該積極推進校企合作，探尋適合校企雙方的共同育人機制，提升人才培養的質量。學校與企業合作培養人才，有以下幾個優點：第一，學校能提供專業的教師與教學場地，專業教師教學能豐富學生理論知識，在工作中學生能用理論來指導實踐。第二，企業能為學生提供技術指導，企業可以委派技術人才到學校對學生進行技術培訓，將學生培養成理論知識與實踐技能具備的新型人才。第三，企業還可以為學生提供實習機會與實習場地，扎實學生的技能，讓學生在今后的工作中能做到得心應手。

學校與企業聯合培養人才是十分有利的，企業幫助學校轉變教學模式，創新教學方法，學校為企業招收人才，同時，也為企業提供了大批高質量人才。校企聯合培養人才，可實現為學生配備雙向技能實訓基地，學生可以在職業院校內進行技能模擬訓練，再完成模擬訓練之后，學生可以在導師帶領下，到企業進行實操。學生技能雙向操練，使得學生的技能得到很好的鞏固，從而提升了教學的質量，學生的技能也得到很好地訓練，掌握技能的速度也加快，人才培養目標也能盡快實現。另外，在此人才培養模式下，學生在學校學習期間就能考取相關職業技能資格證書，學生可以利用多于時間到企業進行實習，等到畢業，學生已經成為技能實際操作的能手，能盡快適應工作崗位，減少了企業人才培養的時間。校企聯合培養，提升了職業教育的教學質量，增強了學生的技能技術水平，為社會培養了一大批優秀人才。

4? 結語

1+x證書制度引入職業教育院校，引入汽車檢測與維修技術專業，是一重大考驗，同時也是職業院校發展的一大機遇，職業院校要想在此制度下獲得長足的發展，就必須在人才培養方式上做出改變。人才培養方式的改變，意味著教學的改變，職業院校要組織專人研究教學，汽車檢測與維修技術專業的教學模式也應在此時做出改變，這樣才能適應1+x證書制度，培養出優秀人才。

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