郭興福

劉德

60年前，他創立的“郭興福教學法”引發了轟轟烈烈的全軍大比武，其規模之大、成效之好、影響之深遠，在人民軍隊歷史上前所未有，譜寫了軍事訓練史上的光輝篇章。時至今日，這個教學法依然在傳承中創新發展。

“訓練就是為了打仗，不是為了擺花架子”

20世紀60年代初，為創新發展符合我軍特點的練兵路子，部隊迫切需要探索有效練兵方法來提高訓練水平。在練兵備戰活動中，一個典型人物凸顯出來——他就是時任原第12軍某師（現為第72集團軍某合成旅）2連副連長郭興福。

郭興福所在的部隊是一支有著紅色基因的老部隊，時任該軍軍長李德生身經百戰，在抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭中屢建奇功。有一次，李德生到郭興福所在的團，把幾個連隊拉出去，翻山越嶺之后搞實彈射擊，結果并不理想，最優秀的連隊只打了個“及格”。

李德生很著急。他找來在軍事訓練上有些小名氣的2連副連長郭興福，問：“在深山密林里，刮著狂風，下著暴雨，既沒有指南針，也沒有向導，你們連能不能夜行百里？”

郭興福回答：“根據現在的訓練水平，不行。”

李德生又問：“在各種距離上，在有效射程內，不論出現什么目標，你們連的戰士能不能舉槍就把敵人消滅掉？”

郭興福答：“還是不行。”

李德生再問：“在一二百米內，在猛烈的敵火力下，你們連的戰士能不能勇猛地沖上去？敢不敢同敵人拼刺刀肉搏，最后消滅敵人？”

郭興福答：“勇氣是有的，但能不能最后消滅敵人，不敢說。”

李德生說：“你說的是實話。我們現在有差距！所以要練，狠狠地練。要記住：訓練就是為了打仗，不是為了擺花架子。一定要從實戰出發，嚴格要求，嚴格訓練，使每一個戰士都練出真本領。”

李德生帶著軍、師訓練改革工作組在2連扎了下來，把2連作為改革試驗點，并確定由軍作訓參謀宋文皋教班戰術、師作訓參謀吳亞東教單兵戰術、郭興福教小組戰術。

郭興福結合打仗中積累下來的經驗，逐漸摸索出邊講邊做、細化步驟等練兵方法，在上級具體幫助和自己刻苦鉆研下，最后形成了單兵、小組和班“圍繞打仗、把兵練活”的戰術訓練方法。

“一個個都像小老虎一樣”

1961年8月，總參軍訓部郝云虹處長一行，在李德生陪同下觀看了郭興福的現場演練后說：“你們生了孩子，我給起個名，看看是否合適，就叫‘郭興福教學法吧。”同年10月，《軍訓通訊》出版了專輯增刊，全面介紹了“郭興福教學法”，并破例發行到全軍連以上單位。

“郭興福教學法”到底行不行？李德生拍板：“讓‘郭興福教學法到各師各團的連隊去，讓廣大官兵去檢驗它、推敲它。如果站不住，那就推倒它，這時就會有更好的出來代替它。把‘郭興福教學法放到官兵智慧的海洋里去檢驗，達到充實、豐富、發展、提高的目的。”

真金不怕火煉！結果，“郭興福教學法”無論到哪里演練，都立即獲得種種好評。不論是富有實戰經驗的領導干部，還是缺乏實戰經驗的基層戰士，都是連聲稱贊。

1963年底，總參在江蘇鎮江召開“郭興福教學法”現場會，葉劍英元帥現場觀摩后，向毛主席和中央軍委呈送了專題報告，建議在全軍推廣。毛主席看了報告后指出，“郭興福教學法”對人民解放軍的練兵方法“不僅是繼承，而且是發展”，并在文中“一個個都像小老虎一樣”下重重地劃了一道鮮明的紅杠，對此尤為贊賞。1964年，全軍掀起了規模宏大的學習和推廣“郭興福教學法”的群眾性練兵熱潮。

“郭興福教學法”對于繼承和發揚我軍優良的練兵傳統，促進部隊戰斗力的提高，加速軍隊全面建設，起到了不可估量的作用。

創新，讓“郭興福教學法”永葆活力

“郭興福教學法”為什么能受到全軍歡迎、富有生命力，讓人看了之后“口服心服”？孕育“郭興福教學法”的第72集團軍某合成旅旅長李來來給出的答案是：創新是“郭興福教學法”核心價值和生命力的集中體現。

帶著敵情練兵是“郭興福教學法”的一大創新。郭興福帶過的戰士錢根苗回憶說：“在郭興福的帶領下，一旦進入情況，我們就可能是黃繼光、董存瑞，如果需要用胸膛去堵敵人的槍眼、用炸藥包去炸敵人的碉堡，我們班每個人都會不折不扣地去做，眉頭絕不會皺一下。”

發揚民主調動官兵練兵積極性是“郭興福教學法”的又一創新。與郭興福在一起訓練，戰士們都有使不完的勁，都會主動思考，積極參與訓練。將練戰術與練思想結合起來，把言教與身教、苦練與巧練結合起來……這些都是“郭興福教學法”的創新成果。創新，讓當時的“郭興福教學法”充滿了活力，也充滿了魅力。

隨著時代的發展，“郭興福教學法”如何繼續保持生命力？唯有繼續創新！作為“郭興福教學法”誕生單位，第72集團軍某合成旅近年來堅持在繼承中創新發展，不斷賦予“紅、活、硬、細、實”的教學法精髓以新內涵，加快推進戰斗力生成模式轉變。

目前，該旅已有90%以上的課目采用信息化手段進行教學，教練員可通過信息系統進行從機關到基層不同級別的專業和戰術教學訓練，革新研發的30余項輔助器材和模擬軟件，更是讓教學如虎添翼。打開旅人才數據庫，發現：該旅連以上主官100%是“郭興福式”教練員、90%以上的士官是“四會”教練員（編者注：“四會”即“會教”“會講”“會做”“會做思想工作”）、120多人被集團軍以上表彰為優秀“四會”教練員。

（歷史圖片由73091部隊提供）

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郭興福，中共黨員，山東省鄒平市人，1930年2月出生，1948年9月入伍，歷任戰士、班長、排長、副連長、院校教員;1961年8月在時任原第12軍某師（現為第72集團軍某合成旅）2連副連長期間，創立了“郭興福教學法”。先后榮立一等功、二等功、三等功各1次;2009年7月，被中央軍委評為“100位新中國成立后為國防和軍隊建設作出重大貢獻、具有重大影響的先進模范人物”。2019年，被評選為“最美奮斗者”。

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“郭興福教學法”特點

1963年5月25日，《解放軍報》介紹了“郭興福教學法”的8條經驗，即：摸清底細，因人施教;分清層次，由簡到繁;歸納要領，做出樣子;情況誘導，正誤對比;重點提問，反復練習;民主教學，運用骨干;評比競賽，廣樹標兵;宣傳鼓動，抓活思想。

“郭興福教學法”是在實踐中不斷發展和完善的，它的五字精神實質是“紅、活、硬、細、實”。“紅”，就是堅持以毛澤東思想為指導，走群眾路線，以身作則;“活”，就是教得活，學得活，練得活，用得活;“硬”，就是戰術、技術過硬;“細”，就是教得具體，因人施教，因地施教;“實”，就是實實在在，從實際、實戰需要出發。