教育，到底怎樣才能公平

二號頭目

財富捷徑

相信大家都有過一個感觸，有時候在網上看到一個“別人家的老師”，相同的知識，人家講起來深入淺出娓娓動聽，下邊的學生們一個個就像打了雞血伸著脖子聽，上課跟脫口秀現場似的。

我們經常說，興趣是最好的老師，而這類老師最大的優勢就是激發興趣，讓小孩由衷地喜歡上知識，頂級名師就是這樣開展工作的。

以前碰上這種很牛老師，往往是隨機的，更不可能一個班所有老師都是這樣的。你想搞專項訓練，你們學校可能沒幾個老師有這能力。

現在情況變了，有人很快發現這是個發財捷徑：很多家長為了小孩是不惜血本的，那是不是可以通過資本，把這些優秀老師聚集在一起，然后由愿意花錢的家長買單？

當然可以啊，有培訓機構找到這樣的老師后，直接出一百多萬年薪！老師也是人，家里也有老人小孩，一看自己的能力可以變現，在培訓機構一年的收入頂的上在學校一輩子，那還糾結啥，果斷過去唄。

所以很多地方就出現一個現象，超級培訓機構把周圍的優秀老師一網打盡，學生們想領先一步，得出比學校貴幾十倍的學費，自然都跑那里去了。

教育資源的轉移

我國的公立教育跟很多國家私立模式相比要公平得多，但是現在慢慢在公立學校之外衍生出了一套“按資分配”的私立模式。而且價格差距很大，從一年幾千的，一直到一年幾十上百萬的。培訓機構的老師差距也天上地下，有的就是剛畢業的小孩，家長去參加這種菜鳥的培訓純粹就是求心理安慰。有的本來就是名師，高價聘請出來，那自然是有效果的，但是價格也非常顯著。

而且我們知道，高考演化到現在，考試內容已經高度“可預測”了，這里說的“預測”，不是押題，而是說你可以按照一定的套路，專項練習，不斷精進，或者說叫“定向訓練”，花一百個小時定向訓練，相當于兩百個小時瞎折騰，可能還不止。

以前有一個難度分類的模型，舒適區（沒難度），挑戰區（有一點點難度，但是也能做出來），崩潰區（完全能力之外，看了就崩潰）。

高手就在挑戰區訓練，舒適區沒用，崩潰區容易打擊自信，老師的另一個作用就是針對學生水平，設計訓練計劃，讓他永遠處在挑戰區，學習既有挑戰性，又不是簡單重復，時間長了會有一個指數曲線的效果出來。頂級老師和頂級教練的作用主要在這里。

這一點在公立學校差距也有，但是并不大。如果是三十萬一年的機構和正常學校相比，那就是天上地下的差別了。

問題是什么樣的家庭能支付起這樣的費用？肯定是年入五十萬以上的城市中產家庭和富豪們。你可能覺得這些人也不多啊，問題是名校錄取名額也不多。

你可能要說，那些真正聰明的孩子根本不需要補課。確實不需要，但是其他普通的怎么辦？

演化到最后，其實就是一小部分天才和城市中產的孩子壟斷名校，畢竟中產的普通孩子和縣城的普通孩子，接受的教育都不一樣，他們放一起考，結果會是什么樣？

而且由于課外培訓的學費高，機構賺錢后，有更多資源可以挖老師，以至于附近的好老師更是被徹底連根拔。公立學校成了機構的培訓中心，最好的教育資源一步步變成了有錢人的資源，如果沒錢就慢慢耗去吧。

公立學校成了擺設？

如果在美國，這都沒什么問題，資本主義社會就是這么組織的，有錢人在各方面都是最好的配置，自然可以上一流的貴族學校。公立負責放羊，私立負責考試，其樂融融。

但是在我國，這個問題就比較復雜，如果社會資源給少數人服務，肯定會激起大家的不滿，政府也不能接受這樣“無為而治”。

不僅如此，這種方式進一步催生了更加復雜的競爭模式。我給大家舉個例子，有個培訓講師以前是物理博士，博士畢業后就去大學教書。大學教書沒啥錢，私下里他給別人做高中物理家教。一開始教的一塌糊涂，畢竟他自己物理好不是因為他有啥獨特的技巧，而是因為他腦子好，腦子好這事又不能傳授出去。

很快地，他開始到處找資料，研究如何提升教育能力，先后翻了國外的可汗學院，教育期刊，各國物理教材，博取眾長。畢竟他的優勢是英語特別好，腦子也快，很快總結出一套講解高中物理的套路，以及怎么對付考試的套路，效果驚人，因此在圈內越來越出名。后來去一個小培訓機構，一年幾百萬的收入。學生們想上課，需要十幾萬的學費，而且從來都報滿。

這種高額激勵下，越來越多的高手投身到這個行業。你可能會說這不挺好的嗎，讓更多的人有機會接觸到更牛的考試技巧。

其實不是，因為考試不是搞科研，并不是向未知領域擴張，高考本身是個零和博弈，如果一部分人率先裝備加特林，那就是對其他人的單方面屠殺。而這些加特林主要是對相對富裕人群服務的。大家看懂了這個邏輯了吧，如果任由發展下去，校外機構是真正的學校，而公立學校反而成了擺設。

這也是為啥前幾天在抖音看到一個哥們講，說他們985大學，一個班三十來個人，縣城的只有仨，其他的都是中型以上城市。要知道，我們上大學那會兒班里基本都是小地方來的，大城市的非常少，整體是按照人口比例分布的。

現在城市里的教育水平本來就高得多，又疊加這么變態的培訓機構，大家考著相同的試卷，卻接收著不同維度的信息，效果啥樣大家也能想到了。我們整天說給基層留條路，慢慢的也就一句空話了。

自由和公平難以兼顧

當然了，治理校外培訓機構還有很多其他原因，比如你是學生家長，你們班的人都跑去校外培訓了，你能不著急？這樣無形中拉高了教育費用。

前段時間還聽同事們討論，說自己當初一天課都沒補過，照樣上985。生孩子的時候本來下定決心堅決不補課，可是看著全班都去補課了，自己挺了一段時間徹底崩潰，最終選擇了妥協，也把孩子送去培訓了——這就是內卷。

問題是國家不是要鼓勵人口嘛，現在大家不愿意生孩子的原因之一就是教育經費太高。而這里說的教育經費，義務教育花不了幾個錢，補課和學區房占大頭，而且上不封頂，補課費一年花十幾萬到幾十萬的大有人在。高昂的教育經費讓年輕人對生孩子望而卻步，覺得生出來也培養不起，當然不想生了。

這個意義上講，國家也遲早會出手。年初的時候，我看美國那邊的股評節目，分析師就說中國政府大概率會出手干預，因為有不少教育機構在美股上市嘛，他們那邊自然很擔心這事。

說到這里，可能已經有人不爽了，那我家孩子物理不好，想利用課外時間補補，這也有問題？也沒問題，或者說“按理說沒問題”，不過今后可能不會像現在這樣隨意了。

事實上就算把所有的培訓機構都關了，最后依舊會有人不惜血本請家教。我上文說的物理博士，他以前就是做一對一家教的，后來才開始搞培訓班。如果他們培訓機構關掉了，他現在已經沒了大學的編制，這些年一直在搞培訓，回不了大學，也不可能回家坐著發愣，只可能是繼續從事這行，國家不可能把家教都禁了對吧。不過集中度下降，自然會導致利潤不足，可能之前離開公立體系的那些老師又回去了。

而且大家也看出來了，自由和公平有時候確實是沒法兼顧。你想讓大部分人受益，可能就得刪掉一部分選項，讓大家干脆沒得選，自然而然就到了一條起跑線了。

對抗財富和資源集中

思來想去，只能說這個世界一直有種自發趨勢：優質資源和財富會自發不斷向頂層集中。追求公平的本質就是對抗這種趨勢，過程會非常痛苦而且充滿波折，我國恰好對公平這一目標非常在意。

那今后有啥發展方向？

很多人說要擴大大學招生，其實這玩意想想就知道只是把問題往后甩，以前大學生少的年代招聘要“大專以上”，后來擴招，企業招聘要“大學本科”，現在已經擴展到“211以上”，甚至研究生去面試，第一個問題都是“本科哪的？”這不是開玩笑，為了壓低面試成本，劃線降低人數這事很正常。

不過今后要慢慢改變技校和職校放羊狀態。央視之前有過一個紀錄片，有個職校培養廚子確實有一套，廚子們技術過硬，連帶學校牌子也跟著硬，盡管不是大學，但是畢業后比大學生都搶手。

還有一個技校在動畫方面研究很深，學生們功底扎實，畢業生也非常好找工作，甚至有畢業生一個月五六萬。如果在大學之外多走出幾條路來，自然不那么往死里追大學了。

從現在的情況來看，后續可能會立法禁止周末和假期補課，甚至延長學生待在學校的時間，讓大家想補都沒得補，強行把大家往一個賽道上摁。家長慢慢形成不補課的共識后，家庭教育經費開支才能緩慢降下來，說不定能不那么內卷。

并且最近國家也同步整改學區房，那玩意的本質和校外補課其實是一回事，也是按資分配教育資源。這段時間房產圈關于學區房未來走向的爭論也非常激烈。我仔細看了下，一伙人覺得國家肯定會慢慢取消；但是另一伙人覺得誰家的小孩上哪個學校，總得有個標準吧，你不用學區房用啥？具體往哪發展，其實誰也說不準。

政府也往往是走一步之后發現了問題，再修正，修正后暴露出來新問題，再解決。就好像當初孩子們抱怨壓力大，沒時間吃飯睡覺，為了解決這個問題，國家說要減負，一下子減出來一個校外培訓機構，現在又在治理，弄不好又改回去了。接下來有啥問題，誰也不知道。

社會發展初期大部分事情都好解決，畢竟受益階層較少。發展到一定階段，利益格局開始定下來，做任何操作都要動一部分人的蛋糕，都會激起一部分人的反感，沒有政策能讓所有人滿意。比如這次整改，已經造成了教育行業的大裁員，疊加疫情影響，這些人大概率現在正在瑟瑟發抖。有的機構過年的時候還在春晚打廣告，現在眼瞅要被資本全面拋棄了，可見這事的影響非常大。

此外，公平這個問題在不同的人眼里完全不是一回事，很多時候往往是屁股決定腦袋，你錢多肯定是覺得既然用錢能買到好資源實在是太合理了；如果你是普通人，你可能傾向于認為教育資源是“公器”，怎么能被有錢人壟斷？關鍵是社會層面該怎么選。

很明顯的是，國家希望照顧大部分人、盡量保證公平這一初心明顯沒變，現在的政策出發點也是保證絕大部分人的利益。這一點上講，那我們的高考依舊是這個地球上相對公平的人生上升通道。