應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量提升策略研究
——以機(jī)械工程專業(yè)為例

譚德寧

(山東華宇工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，山東 德州 253034)

1 應(yīng)用型本科院校發(fā)展現(xiàn)狀

山東華宇工學(xué)院為應(yīng)用型本科院校，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于教師的教學(xué)水平，學(xué)校缺少雙師型教師，大部分教師在教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的問題。教師應(yīng)通過專業(yè)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識，改變學(xué)生找工作時專業(yè)對口率低的現(xiàn)象。

德國、美國和澳大利亞等國家對應(yīng)用型本科院校建設(shè)比較重視，專業(yè)對口率在90%以上。我國應(yīng)用型本科院校可借鑒德國、美國等國家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升辦學(xué)能力，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量提升策略

2.1 系統(tǒng)理解、深入學(xué)習(xí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)課教師在開展課程教學(xué)前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，了解本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力和素養(yǎng)，理清每門課程開設(shè)的目的及重點(diǎn)，分解成幾項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)，把握課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2 以專業(yè)內(nèi)容為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)情分析

應(yīng)用型本科院校授課內(nèi)容應(yīng)簡單明確、淺顯易懂，面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。對當(dāng)前學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，具體表現(xiàn)在：其一，學(xué)生頭腦靈活，具有成才的基本條件，但需要教師的積極引導(dǎo)。其二，學(xué)生比較關(guān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，需要教師的解答。其三，大約30%的學(xué)生有考研深造意向。高校教師的自身知識結(jié)構(gòu)會影響教學(xué)效果，對于機(jī)械工程學(xué)科范疇，主要學(xué)習(xí)機(jī)械產(chǎn)品的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)以專業(yè)內(nèi)容為導(dǎo)向，教學(xué)時多以圖片、視頻和概念性講解為主，采取提問+練習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3 深入研究教與學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

通過機(jī)械產(chǎn)品教具和實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜難懂的機(jī)械原理和結(jié)構(gòu)以實(shí)物形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)問題簡單化、趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，如數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等課題，加深學(xué)生對機(jī)電產(chǎn)品的認(rèn)識，學(xué)會裝配圖和零件圖的繪制方法，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。針對部分專業(yè)課教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少的矛盾，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論傳授與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成師生互動學(xué)習(xí)的良好局面。

3 應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革路徑

3.1 加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度，教學(xué)、科研并重，與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)生可以去企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉。走出傳統(tǒng)的普通高校人才培養(yǎng)模式以及精英教育模式，注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其符合本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的定位要求，既抓理論基礎(chǔ)也突出實(shí)踐應(yīng)用，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.2 開展以企業(yè)實(shí)習(xí)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，為其提供半年的企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會，理論和實(shí)踐相結(jié)合有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，使學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)車、銑、刨、磨等金切機(jī)床的感性認(rèn)識，更好地理解教材的理論知識。同時，用人單位可以挑選優(yōu)秀的畢業(yè)人才，提高機(jī)械類本科生在技術(shù)崗位的就業(yè)率。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)改革體系，完善課程考核方式

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大中型企業(yè)、小型企業(yè)和私營企業(yè)都在進(jìn)行技術(shù)改造、設(shè)備更新，對畢業(yè)生能力也提出了新要求。因此，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)改革體系，重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐考核力度，加強(qiáng)對課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核，側(cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如設(shè)計(jì)能力和工藝規(guī)程編制能力。

如圖1和圖2可知，機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙和機(jī)械加工工藝技術(shù)資料與實(shí)際考試內(nèi)容完全不同，學(xué)生學(xué)好了理論課程不等于能開展技術(shù)工作。這說明圖紙和工藝不等于理論知識，但是沒有理論知識也不可能從事圖紙和工藝設(shè)計(jì)工作，理論知識是基礎(chǔ)，還需要一個熟悉和綜合的過程才能進(jìn)行圖紙和工藝設(shè)計(jì)。過去這個“熟悉和綜合過程”由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只負(fù)責(zé)理論知識的教學(xué)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一個考核環(huán)節(jié)。2009年以來，企業(yè)對人才招聘有了新的要求，新入職員工應(yīng)能夠熟練使用CAD、SW設(shè)計(jì)軟件，能參與簡單的產(chǎn)品開發(fā)工作或掌握簡單的工藝編制。因此，高校需要改進(jìn)教學(xué)時間分配比例，增加課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時間，使學(xué)生熟練掌握圖紙和工藝設(shè)計(jì)過程，提升自身實(shí)踐技能，提升就業(yè)率。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，要求學(xué)生掌握簡單的裝配圖設(shè)計(jì)(如夾具、車床中心架)，能繪制軸類零件、盤類零件、齒輪類零件和簡單箱體類零件，同時進(jìn)行工藝編制。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時，要求學(xué)生掌握簡單的裝配圖設(shè)計(jì)(如數(shù)控機(jī)床進(jìn)給系統(tǒng))，掌握裝配圖的總體方案設(shè)計(jì)、受力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、評審要求，以及常用的傳動計(jì)算方法和典型零件圖的繪制工作，同時進(jìn)行工藝編制。

圖1 機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙F(tuán)ig.1 Mechanical design drawing

圖2 機(jī)械加工工藝過程Fig.2 Machining process

4 結(jié)語

通過開展教學(xué)改革能夠培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，有效提升教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生專業(yè)對口率大幅提高，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型升級和建設(shè)提供了新路徑。畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量(專業(yè)對口率)、用人單位滿意度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，高校應(yīng)通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。