小學生良好的寫字習慣的探究

吳嫻

漢字是中華民族特有的文字，在世界上獨樹一幟，教師重視寫字教學，能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養他們的愛國情感。而正確地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程、形成學習能力的基礎。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學應成為語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和發展民族文化的重要途徑。

一、培養濃厚的書寫興趣。

興趣是最好的老師，學生一旦有了學習興趣，就會產生“渴望獲得”的動力和行為。我們可以舉辦有關練字的故事會，增強學生的寫字意識。愛聽故事是孩子的天性，自古至今有許多書法家練字的軼事趣聞，比如懷素“芭蕉練字”、王羲之“黃庭換鵝”等故事。書法家王羲之為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，邊洗筆邊寫，天長日久，水塘里的水就變成黑色了，成了后人傳為美談的“墨池”。這樣可以使學生從故事中受到啟發，獲得力量，激發學生寫字的積極性及領會勤學苦練的精神。

二、創設良好的寫字氛圍。

良好的藝術氛圍能提高學生感受美的能力，因此我們可以在教室文化墻上下功夫，盡可能體現出濃濃的書法藝術氣息，可以在墻壁上貼上練字標語、格言，并用毛筆書寫，裝裱后懸掛。班內也可以設立書法園地，展覽本班學生寫字作業，并每月定期更換。學生長期處于濃郁的藝術氛圍之中，耳濡目染，便會自然而然的產生濃厚的寫字興趣。

三、發揮教師的示范作用。

身教重于言教，教師的“范寫”非常重要，它是寫字教學的先導。寫字時究竟要注意什么？怎樣寫才規范美觀？通過教師的示范書寫，學生一看就懂，也方便進一步掌握書寫要領。每次寫字時，教師都要在田字格中進行示范，向學生展示寫字的全過程，邊書寫邊講述這個字第一筆在田字格的哪一個部位落筆，每一筆的名稱、運筆方法以及筆順等，從而使學生有一個初步的感性認識。老師可以握著學生的手寫，也可以讓學生看著老師怎樣寫，無形中老師成了一面鏡子，學生潛移默化地受到了教育。

四、指導正確的書寫方法。

正確的書寫習慣養成關鍵在低年級，因此要從剛入學開始，培養學生良好的書寫習慣，這一習慣的培養，可以從規范學生正確的書寫姿勢和握筆方法入手，老師要向學生示范，講清正確的書寫姿勢和握筆方法，并要求學生把書寫姿勢基本要求和執筆方法記到心中。

任何能力都不是一蹴而就，學生必須掌握正確的方法才能達到效果。第一節寫字課，教師首先指導學生正確的握筆姿勢，應當是拇指較食指稍上，中指抵筆，形成拇指、食指和中指三指合作握筆，無名指和小拇指自然彎曲地托中指的姿勢。其次寫字姿勢要領：頭正、背直、腳平、臂開，還可以運用兒歌幫助學生記憶，“頭正肩平，背要直，腳與肩寬平放地。讀書寫字要注意，必須做到三個一：頭離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸，書寫一定要認真”。

五、重視家長的有效配合。

一個人的力量遠遠不夠，只有集合家校力量才能產生巨大的能量。在習慣養成過程中，教師和家長要反復表揚書寫姿勢好的學生，提醒學生糾正自己不正確的寫字姿勢，強調學生在每科的作業當中都要書寫規范，認真端正，樹立“提筆就是練字時”的意識。在家中，家長也要為學生創設展示的平臺，看到孩子優秀書寫作業，可張貼在家中顯眼處，從而激勵孩子向更高的目標發展。學校和家庭通力協作，齊抓共管，學生在良好的氛圍中，經過日積月累的練習，肯定能達到“習慣成自然”的境界。

總之，要讓學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！