向語文更深處漫溯

范永發

一直很慶幸，我是一名語文教師，可以有更多機會去閱讀、去思考、去沉淀、去寫作。語文課本質上是閱讀課，無論是教學抑或評講試題，都在親歷閱讀，都在做世界上最美好的事情——與每位作者交流，與每位智者對話。

有人說，既要讀萬卷書，更要行萬里路;有人說，要做到“下筆如有神”，必先“讀書破萬卷”;我說，勤讀詩書氣自華，最是書香能致遠。央視著名節目主持人董卿說：“我始終相信我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某個場合幫助我表現得更出色，讀書是可以給人以力量的，它更能給人快樂。”事實的確如此，當你的才華撐不起夢想時，就去多閱讀。因為閱讀，可以養雅氣、去俗氣，可以養才氣、去迂氣，可以養朝氣、去暮氣，可以養大氣、去小氣，可以養底氣、去怯氣。

不要小看你做過的每件小事、讀過的每本書以及你養成的每個好習慣。其實，你的氣質里就藏著你讀過的書，而你的每個好習慣會成就未來的自己。向語文更深處漫溯，去閱讀、去感受，提升自己的精氣神。

向語文更深處漫溯，我們會發現許多語文之美。

曾無數次，我和學生們陶醉于作家的詩情畫意。“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”，這是燦爛的橘子洲頭;“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，這是靚麗的康橋;“撐著油紙傘……我希望逢著，一個丁香一樣的，結著愁怨的姑娘”，這是古韻的雨巷;“春水碧于天，畫船聽雨眠”，這是閑適的江南;“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”，這是壯闊的錢塘;“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”，這是別致的荷塘。

曾無數次，我和學生們欣賞著一路的美景。陶淵明的朵朵菊花，點綴著朦朧的南山;杜甫的一行白鷺，裝飾了寂寥的青天;王安石的數枝臘梅，美化了頹圮的墻角;龔自珍的片片落紅，幻化為軟軟的春泥。大江東去浪淘盡，讓我們領略到大氣磅礴;凄凄慘慘戚戚，讓我們讀懂了凄清孤寂;楊柳岸曉風殘月，讓我們離愁傷感;金戈鐵馬氣吞萬里如虎，讓我們慷慨激昂。

也曾無數回，我和學生們受益于古人的睿智思想。孟子“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，教育我們學會吃苦、自強不息;杜牧的“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”，至今還引發我們無盡的思考;歐陽修的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，還在警示我們要居安思危、防微杜漸;王安石的“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，激勵著我們勇往直前無怨無悔;范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，告誡我們既不沾沾自喜，也不妄自菲薄。

更曾無數回，我和學生們陶冶于前人的胸襟情懷。有諸葛亮的忠，“鞠躬盡瘁，死而后已”;有李密的孝，“烏鳥私情，愿乞終養”;有王灣的鄉思，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”;有王勃的友情，“海內存知己，天涯若比鄰”;有李白的自信，“天生我材必有用，千金散盡還復來”;有陸游的悲憤，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”;有少陵野老的氣魄，“會當凌絕頂，一覽眾山小”;有東坡居士的豁達，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”;有半山老人的遠見，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

向語文更深處漫溯，徜徉的是文字，沐浴的是身心;俯仰的是天地，撿拾的是情懷;開闊的是視野，提升的是格局;享受的是閱讀，洗滌的是靈魂。

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。拋開考試和教學壓力，我覺得做語文教師真是天底下最幸福的事，這份職業可以和學生們一起讀書。無論對教師或學生，靜心閱讀、終生閱讀，并使之成為一件賞心的樂事。

最記得在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，孔子曾問弟子們的志向，他最贊許的回答是：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”陽春三月，脫掉厚棉衣，輕裝盈步，幾個成年人帶上一群小兒，在河水里嬉戲，然后吹吹風，晾干肌膚，唱著歌回家了。

天地間，一群知時節的人，一群純真無憂的人，一群熱愛生命的人在起舞。每讀之，我總若有所思;每思之，我總若有所悟;每悟之，我似醍醐灌頂。

讓我們一起靜心閱讀吧，攜手向語文更深處漫溯！◆（作者單位：云南省紅河州蒙自市第四中學）