閱讀，是為了遇見更好的自己

蘇成才

提起整本書閱讀，很多一線語文教師都有些困惑。課上讀，舍不得“課時(shí)”;課下讀，把控不了質(zhì)量。當(dāng)下，小學(xué)階段的課外閱讀量尚不理想，初高中課業(yè)負(fù)擔(dān)又如此繁重，閱讀便成了一種“負(fù)擔(dān)”或“奢侈”。如何才能真正實(shí)現(xiàn)整本書閱讀的價(jià)值呢？如何設(shè)計(jì)整本書閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀？筆者以《簡·愛》為例，略作分析。

一、閱讀討論會(huì)——遇見獨(dú)特的自己

整本書閱讀，很多語文教師一貫的做法，就是讓學(xué)生寫讀書筆記或摘抄。這種讀寫結(jié)合的方式無可厚非，但常見的情況是，學(xué)生摘抄成了“照抄”，大段照搬原文。至于讀書筆記，要么是流水賬，要么是“百度一搜”，此種摘抄完全成了應(yīng)付差事。如何才能讓整本書閱讀真正發(fā)揮效用呢？我想先從“閱讀討論會(huì)”入手。

在第一節(jié)課，我精心準(zhǔn)備了一番開場白：“在19世紀(jì)處于社會(huì)動(dòng)蕩中的英國，女性作家夏洛蒂·勃朗特打破了世俗與偏見，寫出了一部敢于向命運(yùn)反抗、追求愛情平等的小說《簡·愛》。簡·愛，一個(gè)身材瘦小，相貌平凡的孤兒，她勇于追求自由，堅(jiān)持自我，打動(dòng)了身為貴族的男主人公的同時(shí)，也緊緊抓住了我們讀者的心。有人曾經(jīng)笑言這是一本女孩必讀書，其實(shí)，一本好書是超越性別的。那些蕩氣回腸的句子，初見驚艷，再見依然，讓我們深深銘記。今天，我們?cè)谶@里舉行一次《簡·愛》閱讀談?wù)摃?huì)，把你的感悟收獲都說出來，我們一起進(jìn)行一次深度的探討交流。”

生1：讀了《簡·愛》之后，我久久不能平靜。簡秉承真心，勇敢追愛。知識(shí)改變了她，她的自主改變了人生道路。在她毅然離開羅切斯特時(shí)，我腦中浮現(xiàn)“天長地久有時(shí)盡”，我緊張猜疑，可在他們又重逢時(shí)，我只嘆“此情綿綿無絕期”。仿若我就是簡，感受著她的喜怒哀樂。讀簡，我學(xué)會(huì)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán);悟愛，我懂得吶喊自己的心聲。

聽完，我著實(shí)吃驚，我沒想到學(xué)生竟有如此見解。班上霎時(shí)異常安靜，然后一陣潮水般的掌聲響了起來。我還沒來得及評(píng)價(jià)，其他學(xué)生就已迫不及待接著說起來。

生2：我也有此感悟。一枝鮮花的盛開經(jīng)過無數(shù)個(gè)黑夜的等待。一段成長之旅，亦有無數(shù)難以忘懷的經(jīng)歷。正因簡·愛的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，她最終擁有了屬于自己的幸福人生。歲月漫長，然而值得等待。時(shí)間的沉淀，讓簡·愛堅(jiān)定了自己的心，直視曾經(jīng)的自己，改寫了自己的命運(yùn)。熬過長夜，我們便能看到黎明;耐過寒風(fēng)，我們便能企盼新春。像簡·愛這般自尊自愛，自立自強(qiáng)，才是奮斗的最好宣言。

真可謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。看著學(xué)生熱烈討論的場面，我能深深體會(huì)到孩子們是用心在《簡·愛》這本書的字里行間行走。

二、閱讀推薦會(huì)——遇見睿智的自己

鑒于學(xué)生對(duì)《簡·愛》有很熱烈的討論，結(jié)合他們提出的各種問題，我把第二節(jié)課上成了“閱讀推薦會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生為《簡·愛》這本書寫一段好書推薦語。

班上寂靜了幾分鐘后，陸續(xù)有學(xué)生舉手發(fā)言。

生1：一本書，一個(gè)人，一場追求，一個(gè)人生，一場對(duì)女性尊嚴(yán)的戰(zhàn)爭，一場揭露人間百態(tài)的戲劇，一曲女性的贊歌！這，就是《簡·愛》！

生2：同學(xué)們，我想為更多的女生奏響一首贊歌：“即使翅膀斷了，心也要飛翔。”在文學(xué)的草原里，《簡·愛》是奔出的黑馬;在歷史的長河中，《簡·愛》是飛躍的魚鷹。詠唱自由，宣揚(yáng)平等;堅(jiān)持自我，追求尊嚴(yán)。這部帶有自傳色彩的小說不僅打動(dòng)了我，更寫進(jìn)了那時(shí)萬千地位卑微的女性心中！

……

學(xué)生用簡潔的推薦語揭示出了深刻的道理。愛上一本書，影響一群人。閱讀推薦會(huì)，讓學(xué)生敢于吐露心聲，用平凡而又真誠的語言影響更多的人，這也是整本書閱讀的重要一方面。

三、閱讀留痕站——遇見哲思的自己

開展整本書閱讀，其中一個(gè)重要意義就是幫助學(xué)生形成個(gè)性化見解，讓他們進(jìn)行哲理性反思。

在第三節(jié)語文課上，我讓學(xué)生就《簡·愛》這本書的內(nèi)容進(jìn)行留痕閱讀。

生1：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第六章53頁（《簡·愛》，人民教育出版社2018年版）。“在這個(gè)塵世上，我們?nèi)巳硕加幸簧碜镞^，……期待著末日的來臨。”我在一旁批注了：“海納百川，有容乃大。”海倫·彭斯就是如此。羸弱的身軀，不公的遭遇沒有將她擊垮，反倒造就了她的豁達(dá)。不論外界壓力如何，海倫從未改變過自己的信仰，永遠(yuǎn)以德報(bào)怨。她痛恨罪孽，但可以寬恕犯下罪孽的人，這是博愛，是大愛。海倫的身世令人同情，精神令人欽佩。盡管她與簡·愛強(qiáng)烈的抗?fàn)幘窠厝幌喾矗齻兌加袌?jiān)定的信仰，執(zhí)著的追求，令人為之動(dòng)容。

生2：讀完整本書，我認(rèn)為可以設(shè)置這樣幾個(gè)專題：（一）探究簡·愛的形象，可以從成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、感情波瀾等方面設(shè)置問題;（二）思考愛的真諦，小說以大量篇幅描寫了簡·愛與羅切斯特曲折的愛情故事，同學(xué)們可以圍繞這一專題討論什么是真正的愛情;（三）欣賞與排演，《簡·愛》曾多次被改編為電影、話劇，我們可以將小說中的精彩片段改編為話劇，同學(xué)們自行組織，進(jìn)行表演。

聽了學(xué)生的發(fā)言，我真切地感覺到，學(xué)生的智慧和自學(xué)能力真是不容小覷。我用三節(jié)語文課探索了整本書閱讀的幾個(gè)小策略，教學(xué)效果超出了我的預(yù)期。

對(duì)于整本書閱讀教學(xué)，我們只有不斷錘煉，才能練就一雙慧眼，在閱讀文本的密林深處，發(fā)現(xiàn)它的真正價(jià)值，確定適宜的閱讀方向，讓整本書閱讀散發(fā)出獨(dú)有的語文芬芳。