閱讀，是為了遇見更好的自己

蘇成才

提起整本書閱讀，很多一線語文教師都有些困惑。課上讀，舍不得“課時”;課下讀，把控不了質量。當下，小學階段的課外閱讀量尚不理想，初高中課業負擔又如此繁重，閱讀便成了一種“負擔”或“奢侈”。如何才能真正實現整本書閱讀的價值呢？如何設計整本書閱讀教學，引導學生進行有質量的閱讀？筆者以《簡·愛》為例，略作分析。

一、閱讀討論會——遇見獨特的自己

整本書閱讀，很多語文教師一貫的做法，就是讓學生寫讀書筆記或摘抄。這種讀寫結合的方式無可厚非，但常見的情況是，學生摘抄成了“照抄”，大段照搬原文。至于讀書筆記，要么是流水賬，要么是“百度一搜”，此種摘抄完全成了應付差事。如何才能讓整本書閱讀真正發揮效用呢？我想先從“閱讀討論會”入手。

在第一節課，我精心準備了一番開場白：“在19世紀處于社會動蕩中的英國，女性作家夏洛蒂·勃朗特打破了世俗與偏見，寫出了一部敢于向命運反抗、追求愛情平等的小說《簡·愛》。簡·愛，一個身材瘦小，相貌平凡的孤兒，她勇于追求自由，堅持自我，打動了身為貴族的男主人公的同時，也緊緊抓住了我們讀者的心。有人曾經笑言這是一本女孩必讀書，其實，一本好書是超越性別的。那些蕩氣回腸的句子，初見驚艷，再見依然，讓我們深深銘記。今天，我們在這里舉行一次《簡·愛》閱讀談論會，把你的感悟收獲都說出來，我們一起進行一次深度的探討交流。”

生1：讀了《簡·愛》之后，我久久不能平靜。簡秉承真心，勇敢追愛。知識改變了她，她的自主改變了人生道路。在她毅然離開羅切斯特時，我腦中浮現“天長地久有時盡”，我緊張猜疑，可在他們又重逢時，我只嘆“此情綿綿無絕期”。仿若我就是簡，感受著她的喜怒哀樂。讀簡，我學會捍衛自己的尊嚴;悟愛，我懂得吶喊自己的心聲。

聽完，我著實吃驚，我沒想到學生竟有如此見解。班上霎時異常安靜，然后一陣潮水般的掌聲響了起來。我還沒來得及評價，其他學生就已迫不及待接著說起來。

生2：我也有此感悟。一枝鮮花的盛開經過無數個黑夜的等待。一段成長之旅，亦有無數難以忘懷的經歷。正因簡·愛的獨立堅強和樂觀，她最終擁有了屬于自己的幸福人生。歲月漫長，然而值得等待。時間的沉淀，讓簡·愛堅定了自己的心，直視曾經的自己，改寫了自己的命運。熬過長夜，我們便能看到黎明;耐過寒風，我們便能企盼新春。像簡·愛這般自尊自愛，自立自強，才是奮斗的最好宣言。

真可謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。看著學生熱烈討論的場面，我能深深體會到孩子們是用心在《簡·愛》這本書的字里行間行走。

二、閱讀推薦會——遇見睿智的自己

鑒于學生對《簡·愛》有很熱烈的討論，結合他們提出的各種問題，我把第二節課上成了“閱讀推薦會”，邀請學生為《簡·愛》這本書寫一段好書推薦語。

班上寂靜了幾分鐘后，陸續有學生舉手發言。

生1：一本書，一個人，一場追求，一個人生，一場對女性尊嚴的戰爭，一場揭露人間百態的戲劇，一曲女性的贊歌！這，就是《簡·愛》！

生2：同學們，我想為更多的女生奏響一首贊歌：“即使翅膀斷了，心也要飛翔。”在文學的草原里，《簡·愛》是奔出的黑馬;在歷史的長河中，《簡·愛》是飛躍的魚鷹。詠唱自由，宣揚平等;堅持自我，追求尊嚴。這部帶有自傳色彩的小說不僅打動了我，更寫進了那時萬千地位卑微的女性心中！

……

學生用簡潔的推薦語揭示出了深刻的道理。愛上一本書，影響一群人。閱讀推薦會，讓學生敢于吐露心聲，用平凡而又真誠的語言影響更多的人，這也是整本書閱讀的重要一方面。

三、閱讀留痕站——遇見哲思的自己

開展整本書閱讀，其中一個重要意義就是幫助學生形成個性化見解，讓他們進行哲理性反思。

在第三節語文課上，我讓學生就《簡·愛》這本書的內容進行留痕閱讀。

生1：請同學們把書翻到第六章53頁（《簡·愛》，人民教育出版社2018年版）。“在這個塵世上，我們人人都有一身罪過，……期待著末日的來臨。”我在一旁批注了：“海納百川，有容乃大。”海倫·彭斯就是如此。羸弱的身軀，不公的遭遇沒有將她擊垮，反倒造就了她的豁達。不論外界壓力如何，海倫從未改變過自己的信仰，永遠以德報怨。她痛恨罪孽，但可以寬恕犯下罪孽的人，這是博愛，是大愛。海倫的身世令人同情，精神令人欽佩。盡管她與簡·愛強烈的抗爭精神截然相反，但她們都有堅定的信仰，執著的追求，令人為之動容。

生2：讀完整本書，我認為可以設置這樣幾個專題：（一）探究簡·愛的形象，可以從成長經歷、性格特點、感情波瀾等方面設置問題;（二）思考愛的真諦，小說以大量篇幅描寫了簡·愛與羅切斯特曲折的愛情故事，同學們可以圍繞這一專題討論什么是真正的愛情;（三）欣賞與排演，《簡·愛》曾多次被改編為電影、話劇，我們可以將小說中的精彩片段改編為話劇，同學們自行組織，進行表演。

聽了學生的發言，我真切地感覺到，學生的智慧和自學能力真是不容小覷。我用三節語文課探索了整本書閱讀的幾個小策略，教學效果超出了我的預期。

對于整本書閱讀教學，我們只有不斷錘煉，才能練就一雙慧眼，在閱讀文本的密林深處，發現它的真正價值，確定適宜的閱讀方向，讓整本書閱讀散發出獨有的語文芬芳。