淺談高中歷史課堂情感教學的引入

王紅春

摘要：歷史是一門人文社會科學，旨在通過研究人類事實上重大事件的發展歷程，幫助學生認識國家與民族的榮辱興衰，經濟文化的繁榮更替，最終做到以一種客觀合理的方式來審視歷史，看待歷史，解釋歷史。高中階段學生在一定知識儲備的基礎上開始認識更多更復雜的歷史事件，為了真正幫助學生提升學科素養，幫助學生建立理性公正的思維，教師在教學過程中應該將情感教學引入課堂，來實現學生知識與能力共同提升的教學目標與宗旨。

關鍵詞：情感教學；高中歷史；知識與能力共同提升

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0023

一、高中歷史課堂引入情感教學的可行性與必要性

通過研究歷史事件，我們可以發現在人類發展的歷史長河中有許多事件，從我們后人的角度來看，有些似乎是有利的，有些似乎是有害的。我們總會以一種造物者的角度來審視歷史問題，就容易導致看法與觀點過度偏激，學生在學習過程中就容易犯這樣的錯誤，總是會帶著一種有色眼鏡來學習歷史，看待歷史事件，分析歷史人物。這樣的態度是不正確的，我們學習歷史的目的就是為了懂史明理，通過了解與接觸歷史上發生的重大事件，來進行總結與反思他們能夠帶給我們什么樣的啟發。作為教師，需要幫助學生在學習過程中摒棄這種情感與思維，樹立正確的學習觀念。除此之外，現階段高考歷史對于學生情感態度與價值觀的考查比例逐年加大，明確提出學生需要在熟練掌握史實的基礎上清晰合理地表達自己對于該歷史事件的見解與看法，而不再像從前那樣只考查歷史事件之類基本知識那么簡單。為了幫助學生建立正確的學習思維，也為了讓學生更好地適應高考的考查，在高中歷史課堂上進行情感教學是必要的。

二、高中歷史課堂引入情感教學的措施

1.引導學生表達自己對歷史事件的理解與看法

學習歷史最重要的就是思考史實給我們帶來的啟發與啟示。在學習過程中，教師需要給予學生更多獨立思考與表達的機會，讓學生通過自己的理解來說出自己是怎樣看待這一事件中人物的做法的。同時，教師也可以及時從學生的發言與見解中捕捉到學生對于這一歷史事件的基本情感。例如學習抗日戰爭的知識時，許多學生會由于強烈的愛國主義精神而否定這一戰爭能夠帶給我們啟發與思考，有些學生則會認為抗日戰爭的勝利都是我們中國的功勞。教師在遇到這樣的答案時不應該急于否定，而是應該請相關的學生給大家講講自己是怎么思考與理解的，并發現他們思路中的可取之處。抗日戰爭的勝利與我們團結一心、艱苦奮斗、堅決維護祖國和平的精神密不可分，但是在這個之外，我們國家的勝利是否還會與其他客觀原因有關系呢？教師需要引導學生思考在同一時期歐洲戰場上發生的歷史事件以及日本國內的事件，這一時期法西斯勢力即將消耗殆盡，盟軍諾曼底登陸取得顯著勝利，而日本偷襲美國珍珠港導致美國向廣島長崎發射了兩枚原子彈。種種原因匯總在一起，才導致了中國抗日戰爭的偉大勝利。由此看來，在分析一件歷史事件的過程中，不能摻雜過多的個人情感，而是應該理性地看待每一個歷史事件，分析其所帶來的影響。在平時的課堂教學過程中，教師就應該時刻讓學生發表自己的理解與看法，詳細了解之后幫助學生樹立正確的史實分析方法，得出最為客觀公正的結論。

2.注重情感態度與價值觀的教學

歷史的學習最重要的一個部分就是思考，學生需要學會全方位思考、多角度思考、換位思考等方式。在課堂教學過程中，教師需要引導學生將思維上升到情感態度與價值觀的層面上，深入分析一個歷史事件所能夠帶給我們關于情感方面的啟發是什么。例如，同時期清政府的戊戌變法與日本明治維新存在著許多相似之處，但是卻達到了截然不同的效果，經歷過變法的日本居然在甲午中日戰爭中擊敗了北洋艦隊，這是為什么？能夠帶給我們怎樣的思考？學生在了解了關于戊戌變法、明治維新的相關知識之后就需要思考，兩次變法的起點差異很小，手段也有一定的類似之處，為什么日本能夠取得成功而清政府卻慘遭失敗呢？因為日本軍民上下一心，天皇為了節省經費以身作則，告別了奢侈糜爛的生活，人民也大力支持，為了國家富強與民族復興都團結起來。而同時期的清政府則處于內憂外患的狀態，朝廷官員腐敗，統治者無能且保守派力量強大，并沒有將變法的種種措施落到實處，自然也就無法達到明治維新這樣的效果了。由此教師可以告訴學生，要想完成一次大的變革，需要所有人為了同一個目標共同努力，從上到下無一例外。例如我們的抗日戰爭，當我們全國上下都團結起來一起抵抗外敵，不管入侵者采用怎樣卑鄙的手段都不能摧殘我們的意志。又比如我們如今的幸福生活，都是由一個個革命家用自己的鮮血換來的，他們堅定信念，絕不放棄，才為我們帶來了今天的美好生活。學生在了解了這一部分史實之后就需要深刻認識到當今生活來之不易，我們只有刻苦努力才能承擔起肩上的重任。

同時，教師也應該注意將學生的思路與我們現階段的狀態和我們的身份聯系起來，歷史書上的年代距離我們已經十分遙遠，那些事件很難再次發生，而我們需要學習的就是他們傳遞給我們的精神力量與寄托，如艱苦奮斗、永不放棄等等。這些才是高中歷史課堂需要達到的情感教學目標，也是教師在引導學生了解史實的過程中需要傳達給學生的思想與觀念。

高中歷史學科由于其特殊性，在課堂上引入情感教學顯得十分重要，學生只有樹立正確看待史實的觀念，理性分析歷史上的每一個歷史事件為我們帶來的思考與啟發，才能夠得出最為合理的結論。對于教師而言，在課堂教學過程中需要時刻注意學生情感態度的變化，糾正有偏激想法的學生。并在課堂教學過程中時刻滲透情感教學，全面提升學生的學科素養與知識儲備水平，以達到大綱中關于學生情感態度與價值觀的教學目標。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第一中學237400）