新時代背景下如何做好“四有”輔導員

陳立云 陳潘婷

摘要：“四有”好老師的重要論述對當代教師提出了新期待、新要求。大學輔導員是高等學校教師和管理隊伍的重要組成部分。當代輔導員應該正確認識時代責任和歷史使命，深刻理解“四有”好老師標準，做好自己的輔導員工作。

關鍵詞：新時代;教育;“四有”好老師

《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》對輔導員的定義是：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應該努力成為學生的人生導師和健康成長的朋友?！爆F代每一個大學輔導員負責管理一個或數個班級，工作內容幾乎囊括了大學生在學校的一切活動。“四有”好老師的重要論述對教師提出了新期待、新要求：有理想信念、有道德情操、有扎實學問、有仁愛之心。當代大學輔導員應該正確認識自己時代責任和歷史使命，深刻理解“四有”好老師標準，努力從以下幾個方面做好自己的輔導員工作。

一、明確自己肩負的國家使命和社會責任，熱愛本職工作

有理想信念是好老師的首要標準?！啊畠蓚€一百年奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根結底靠人才、靠教育?！盵1]服務中華民族偉大復興是中國當代教育的重要使命。“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。”[1]這是北京師范大學師生座談時說的話?！熬又翆W之難易而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師，能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師也者，所以學而為君也，是故擇師不可不慎也。《記》曰：‘三王、四代唯其師。此之謂乎！”[2]500古人認為學做師長和學做國君一樣，人們不能不慎重選擇師長。我們生活在價值取向多元的時代，老師和學生必然會遭受到各種思想文化的沖擊和誘惑。大學生輔導員必須要有正確的理想信念，明確自己肩負的國家使命和社會責任，始終堅持在黨的領導下，對國家和人民的忠誠，熱愛本職工作，時刻把自己的輔導員工作和國家、民族前途和命運聯系起來，認真踐行社會主義核心價值觀，努力為國家建設培養出更多更好的人才。

二、輔導員工作性質決定輔導員必須以德立身、以德施教

高尚道德情操是師德根本標志?！袄蠋煂W生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失方面老出問題，怎么能擔當起立德樹人的責任？”[1] 教育者的高尚道德和人格是一種巨大的教育資源，能夠真正發揮教師對學生模范和引領作用。“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”。[2]500一旦學生對某一教師產生尊敬之感后，對其教育也是推崇有加，非常樂意聽取他們的意見和建議。陶行知有一個觀點：要學生做的事情，教師躬親自做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。作為新時代輔導員教師，在日常教育教學生活之中要體現誠信友善等良好品質。在一身正氣的輔導員和老師的帶領下，學生們也大都能自覺遵守道德底線。

身教重于言教。落實到輔導員具體的教育管理實際，通過輔導員示范引領，教會學生做人做事。輔導員老師在工作中體現出來的教育理念、教育方法以及各種價值觀念，一個不經意的動作和一次眼神的錯誤運用都可能影響到學生內心正確的價值觀念的形成和發展。輔導員必須要隨時隨地注意自己的舉止行為，努力做一個品行端正、道德高尚的輔導員。

三、做學問之師，善于用廣博的知識給學生以幫助和指導

青年學生喜歡他們的輔導員老師時尚開明、充滿激情、活力四射。在知識經濟時代，輔導員要努力做一名學習型的教師，不斷學習充電，創新教育教學方法。“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸畬W學半。其此之謂乎！”[2]493輔導員知識儲備和更新的速度如果跟不上學生發展需求，輔導員工作效率將可能事倍功半。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”。 新時代輔導員要愛學習，更要善于把學習到的知識理論用于教育教學實踐。“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻也。”[2]497輔導員要積極學習新科學、新思想、新觀念，在工作中踐行，明確知道自己對學生的教育有效或者失敗的原因，有的放矢，溫故知新，融會貫通，增長才干。

四、仁而愛生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛

“經師易得，人師難求”，好教師既是經師又是人師。每一個大學生都有得到老師的關注和愛的心理渴望?，F實中有老師要學生下跪，打罵侮辱學生，趕出教室不準聽課，考試不給及格等粗暴方式懲罰學生現象。裴斯泰洛奇說過，“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼，嘴，額的動作來了解他內心情緒的每一種變化”。大學輔導員是在教育活動中行使管理和育人職責的。輔導員應該改進工作態度、創新教育方法去影響和感染學生，樹立自己的威信，充分發揮輔導員高尚品格和人格在學生中的影響力。輔導員對于學生自私自利、自暴自棄、道德品質敗壞等表現，要利用一切機會進行耐心及時地進行教育。輔導員教師對大學生的嚴格要求一定是從學生身心發展和學習實際謹慎提出，并且嚴格加以督促檢查，對于學生道德品質修養等應該嚴厲約束，非原則性錯誤則不必過于生搬硬套，苛責求全。

教師無小節，處處皆育人。捷克教育家夸美紐斯認為：“我們對于國家的貢獻哪里還有比得上教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？”他號召每一個教育者都應當熱情飽滿地投入這項事業中。新時代輔導員在實際工作中認真貫徹實行全員、全過程、全方位育人原則，愛國敬業，嚴以律己，以德立身，不斷創新，以春風化雨般的溫暖滋潤澆開學生的心田，以真正的智者和學問之師當好青年學生的引路人。

參考文獻

[1]：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，人民出版社2014年版

[2]： 《禮記學記》戴德 戴圣著，[M].江西美術出版社2012年