校園標語之我見

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

你關注過校園中的勵志標語嗎？

有這樣的：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”“為中華之崛起而讀書！”

勵學生之志，立高尚之志

江蘇省蘇州外國語學校高三易可

每年高考來臨之際，象牙塔中就會掛起一條條勵志標語，有“為中華之崛起而讀書”，有“辛苦三年，幸福一生”，亦有“多考一分，干掉千人”。在我看來，校園標語不但應勵學生之志，更應使學生立高尚之志。

校園標語的存在，本身是為了激勵學生努力學習。“考過高富帥，戰勝官二代”等標語的確幽默生動地發揮著“打雞血”的功效，但這些功利性的短視標語或許能批量產出成績優秀的學生，卻難以培養出胸懷大志的人才。“多考一分，干掉千人”忽略了學習提升自我的目的，而“辛苦三年，幸福一生”限制了學習的時段，丟掉了終身學習的意識。

這些標語更在不經意間忽視了個人對社會的奉獻意識，部分學生由此沉溺于自我的世界中，選擇性地忽略了壓在肩頭的社會發展與民族復興的重任，讓個人利益成為評判生命與學習意義的最重要指標。學習本應兼具功利性與高尚性，只追求“利”志而忽略“立”志，是極具危害性的。

“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”標語價值深度不同，帶來的影響也不同。反觀“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”“為中華之崛起而讀書”，正是校園標語立高尚之志的典范。

著眼長遠價值的校園標語是社會贈予象牙塔的甘霖。以張載和周恩來總理名言為代表的一類標語，讓我們在學習重壓下，看到了自己所要承擔的社會責任，它們能幫助青少年塑造更健全的人格，明晰“我將去往哪里”的生命追問。

想要實現標語功效最大化，起到激發學生斗志的作用，使學生以昂揚向上之精神迎接未來之無限挑戰，便應在其中樹立正確的價值觀、方法論，激勵學生在人生賽道上與自己賽跑，珍視自我獨立之人格，莫在追逐成績的路上“丟盔棄甲”，失掉本心。要始終記得學習的最終目的———促使人格升華，推動社會進步。

奮斗的標語，承載著每一代學生的青春。而標語勵志激揚，學生更應立志遠大，以青春之志助民族之興、歌國家之強。

教師點評

文章思路清晰，先指出部分標語存在的問題，接下來說明正確的標語對人的意義與影響，結尾還對正確標語的標準提出了自己的看法。行文先破后立，緊緊圍繞材料展開論述，不僅指出現象，還分析本質，具有一定的深刻性。（李軍）

也有這樣的：“辛苦三年，幸福一生。”“不苦不累，高三無味；不拼不搏，等于白活。”還有這樣的：“多考一分，干掉千人。”“考過高富帥，戰勝官二代！”

對此，你有怎樣的感受和思考？請寫一篇文章，自擬題目，不少于800字。

正文辭之氣，鑄浩然之魂

———致校長的一封建議書

江蘇省蘇州外國語學校高三文蕾

尊敬的校長：

您好！

作為一名即將參加高考的高三學生，看到校園內張貼的各種勵志標語，我頓時理解了您和老師們的殷切期望。同時我也就標語的選用提出一些個人看法。

勵志標語作為寄托美好祝愿的載體，起著為高三學生加油打氣的作用，因此必須具有勵志性。但在諸如“多考一分，干掉千人”“考過高富帥，戰勝官二代”的標語中，我只看到了盲目性的“激勵”，卻沒看到長遠性的“大志”。

勵志標語所傳達的信號應當是正能量的、符合社會主義核心價值觀的，它不應因追求詼諧而偏離積極向上的主旋律。

“一分”與“千人”仿佛置學生于生死搏殺的戰場，這樣“殘酷”的標語容易導致學生不惜一切地過度競爭。而“高富帥”與“官二代”更有鼓吹對立之嫌。況且，我們也不能輕率地將“高富帥”與“官二代”身份的同學劃分到成績差的范圍之中，誰說他們就一定缺乏奮發向上的學習精神呢？

因此，只有正氣凜然、志存高遠的勵志標語，才能真正起到既激勵又明志的作用。

古往今來，我們中國人最不缺乏的就是一身正氣。“為中華之崛起而讀書”百年來激勵一代又一代學子奮斗不息，豈不比“干掉千人”之語更能喚起我們胸中的豪情壯志？將個人命運與國家命運聯系起來以后，學習上升到為國奉獻的高度，愛國熱血激勵學生奮勇向前，豈不比“戰勝官二代”更讓我們有成就感？

有正氣之標語，方能孕育浩然之學子。我認為，校園內價值觀導向不當的標語應當及時予以撤換，在選用標語時也應多參考師生的意見。另外，標語應富有文化底蘊，可引經據典、博采眾長，在字里行間弘揚中華優秀傳統文化和先進思想，方能更好地彰顯我們的校園風采。

高考將至，我們高三學子必將全力以赴，為自己也為母校書寫輝煌。愿您能對校園標語的選取再做一番深入思考，正文辭之氣，鑄浩然之魂，為學子們高三沖刺錦上添花！

此致

敬禮

一名高三學生

2021年5月15日

教師點評

在這封給校長的建議書中，作者考慮到自己的學生身份，語言表達大方得體，充分展現了高三學子對校園標語的認識與思考。文章立意高遠，視野開闊，行文娓娓道來，緊扣材料進行分析與論述，很好地完成了寫作任務。（李軍）