藝術類院校學生骨干在高校美育工作中的作用分析

早在人類產生審美需要的時候，審美思想就應運而生。在社會的不斷發展過程中，藝術教育逐漸成為社會教育體制和個體培養的重要組成部分。美育側重點隨著不同階段的社會發展要求產生相應變化。如今，多元化的文化沖擊和人的全面發展需要，促使美育工作迫在眉睫。美育的育人導向在黨的十八大以后愈發凸顯，習近平總書記明確指出“加強美育工作，很有必要”。本文分析了藝術類院校學生骨干與高校美育工作之間的聯系，探討推進高校美育工作新路徑。

一、高校美育工作現狀

隨著我國社會主義現代化建設的不斷推進，國家越來越重視人的全面發展。在高校學生培養層面，德智體美勞全面發展這一課題也提至前所未有的新高度。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出要“促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質”［1］。而在學校實際工作中，相較于德育、智育和體育工作，美育工作受重視程度較低，發展相對滯后。為了進一步強化美育育人功能，國務院在2015年發布了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，強調“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進”［2］。2019年，教育部在《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中對新時代高校美育工作提出了更為明確的要求，文件指出“提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務”［3］。一項項綱領性文件的陸續出臺，大力推動著我國高校美育工作持續向前發展，教學改革不斷深化、師資隊伍建設不斷加強、美育活動日益豐富。但是，從現實看，在充分發揮美育功能，實現培育完滿人格的目標的過程中，我們還有很長的路要走，美育仍是高校教育工作的薄弱環節。

二、藝術類院校學生骨干與高校美育工作之間的聯系

（一）藝術類院校學生骨干的特點

在藝術類院校，有一群具有積極性、先進性、創新性、示范性特點的學生活躍在學校各個學生管理崗位和校園環境中，如校院系各級學生干部、班團干部、社團干部、學生黨員以及入黨積極分子，他們就是高校學生骨干，承擔著組織管理的任務以及引領、紐帶、表率、維穩的功能。他們本身就是學生，是最熟悉學生所思、所想、所需之人；他們也是學生中的“關鍵少數”，是高校學生“自我管理”的中堅力量，也是確保學校政策水流到頭的重要保障。與此同時，藝術類院校的學生骨干還具有鮮明的專業優勢，由于自身對藝術的熱愛和長期受到藝術的熏陶，他們對美的感知度更高，傳播美的積極性和主動性更強，方式和手段更為多樣。

（二）學生骨干與高校美育工作之間的聯系

現如今，高校里的在校學生絕大多數是伴隨著網絡成長起來的，有人稱之為“網生代”，他們在享受信息收發快捷便利的同時，也面臨著自身健康成長和發展的巨大挑戰。互聯網迅猛發展的今天，網絡在高校大學生的身上已留下深深的烙印。學生可以通過網絡方便快捷地獲取各種信息，也可以通過多種新媒體手段溝通交流。但與此同時，他們的價值觀、人生觀和世界觀也受到網絡信息中各種“善、惡、美、丑”現象的不斷影響，這對于生活閱歷貧乏、理想信念正在形成階段的大學生而言是巨大考驗。一旦缺乏及時正確的引導，喪失獨立判斷和思考的能力，大學生就會迷失自我，進而被淹沒在無聊刺激、充滿欲望的庸俗文化中。

在互聯網時代背景下，高校美育利用美的形象直覺、情感感染、怡情悅性的特征，在潛移默化中實現育人效果。它更注重個人體驗與感悟，需要在實踐中不斷升華這種特質，這種情感體驗性特點，決定了美育在實際操作過程中靠理論灌輸、強制規范、說服教育是行不通的，更應鼓勵學生們充分發揮主觀能動性，積極投入自我情感，在自覺自愿的過程中獲得自我教育。［4］高校美育是凈化心靈、培根鑄魂的良藥，但與此同時也面臨如何用藥和發揮藥效的實際問題，而學生骨干這一特殊群體，能較好地承載這個功能。學生骨干是學校與學生之間的重要橋梁，他們對新興事物敏感度高，接受能力強，熟悉網絡“新話語”，在占領網絡這個戰略“新陣地”方面有著獨特的自身優勢。此外，藝術類院校學生骨干還具有自身專業優勢，在傳播美育、打通美育工作深入學生的最后一公里方面有著無可比擬的獨特功能。

三、藝術類院校學生骨干助力高校美育工作的模式探索

（一）精心選撥，不斷優化和完善學生骨干隊伍建設

建設一支品德優良、素質過硬、能打勝仗的高校學生骨干隊伍，是發揮學生骨干助力高校美育工作的基本保障。首先，要嚴把入口關。在學生骨干隊伍成員選拔中，明確要求、嚴格篩查、擇優選用，高校學生骨干作為學生中的引領者，對于學校營造良好學習氛圍、構建和諧校園，有著積極的促進作用，所以在選拔過程中應從品德、工作能力、專業能力、責任心等多方面做要求，選出“佼佼者”。［5］再者，在隊伍建設中要注重系統性和凝聚力，優化崗位配置，加強不同崗位之間的聯動性，形成“上下一盤棋”的局面。

圖4 楊瑞 向黨致敬之李大釗 紙面水彩 45×60cm 2021年

（二）積極培養，充分調動學生骨干的主觀能動性

日常工作中，學生骨干通常需協助老師完成許多事務性工作，容易忽視自我反思和工作創新的重要性，繼而陷入“實用主義”陷阱，［5］因此，在學生骨干培養中，要提升培養工作定位，正確把握管理學生的尺度，在注重工作效果的同時，做到情理相濟、嚴寬結合，創造出和諧、友善的教育環境，營造出愛心、耐心的教育引導、指導氛圍，在教育管理中嚴中含寬、寬中含愛、愛中含教，留給學生骨干更大的展示平臺，提升學生干部隊伍的創造力、使命感、獲得感。［6］注重學生干部理論與實踐相結合的思維與能力的培養，加強美育實踐。例如，在黨日活動、團日活動、班級活動、暑期社會實踐等活動中尋找美育契合點，通過這些實踐活動，讓“真、善、美”潛移默化到每位組織者、參與者和受眾者心中（圖1-1—圖1-4）。

圖1 -1—圖1-4 天津美術學院造型藝術學院和習近平新時代中國特色社會主義思想青年學習會赴薊州區農村開展“踐行黨史學習 繪就時代畫作 獻禮建黨百年”主題實踐活動

（三）合理使用，豐富美育傳播路徑

藝術類院校學生骨干是學生群體中的排頭兵，思維活躍，專業能力強，在開展高校美育工作中是巨大的“智庫寶藏”。我們應合理調動學生資源，培養學生骨干堅持正確的藝術觀和創作觀，鼓勵骨干學生將自身專業優勢和美育教育主動融入日常學習和工作，不拘泥老經驗和老做法，勇于開拓創新。一方面，通過學習、參觀、考察等途徑，積極進行“文化吸納”，繼承中華民族優秀傳統文化和紅色革命基因，不斷夯實人文基礎。紅色愛國主義教育基地真實記錄著中國發展的紅色歷程，是最真實的“教材”，每一個基地都蘊含著其獨特的歷史內涵和教育意義。突破課堂教學的限制，讓青年大學生邁進紅色愛國主義教育基地，以參觀文物、講解故事、合唱紅歌等形式對學生進行紅色熏陶，汲取革命精神營養，為紅色主題創作奠定堅實基礎；［7］另一方面，不斷優化主題性藝術創作活動，如傳統節日、重大歷史與現實題材、公益性主題創作等，扎根于祖國大地，提升作品感染力，創作出一批批有溫度的藝術作品，并通過藝術演出、展覽等形式，進行“藝術輸出”，讓更多優秀的文藝作品走出象牙塔，走進普通大眾，提高學校美育的社會開放度和普惠度（圖2—圖5，其中圖2見封3，圖3見封底）。

圖5 王瑞卿 觀天巨眼系列組畫 紙上套色木刻版畫 80×106cm 2019年

四、結語

具體才能貼近，具體才能落實，具體才能深化，具體才能創新。藝術類院校學生骨干既是美育的主體，也是美育的客體，與學生距離最近，工作不受時間和場所限制，學生之間價值觀和人生經歷相近，容易滲透進學生群體中引起共鳴，他們在推進高校美育工作過程中具有不可替代的作用。通過培育藝術類院校學生骨干隊伍助力高校美育工作，不僅有助于形成高校學生自覺增強文化主體意識、強化文化擔當的新面貌，［3］還能營造出以美育人、以文化人、以美培元的美育環境，拓寬高校美育渠道，讓人潛移默化中得到熏陶，最大限度地享受美育成果，切實推進高校育人工作。